譚園園　孫迦

摘要：課程評(píng)價(jià)是衡量在線開(kāi)放課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，根據(jù)在線開(kāi)放課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用中的特點(diǎn)，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一種多元化在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：在線開(kāi)放課程；課程評(píng)價(jià)；多元

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0142-02

Abstract： Course evaluation is an important means to measure online open course construction and teaching effect， according to the characteristics on online open courses construction， development and application， establishing diversified evaluation mechanism， on this basis， designed a diversified online open course evaluation index system.

Key words： Online Open Course； Course Evaluation； multivariate

課程評(píng)價(jià)是衡量教與學(xué)的過(guò)程、性能和結(jié)果是否合理有效的一種手段，作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在線開(kāi)放課程的教學(xué)效果同樣需要一個(gè)科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行驗(yàn)證。

1 多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

1.1 評(píng)價(jià)角度多元化

由于在線開(kāi)放課程是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)的行為，所以，其評(píng)價(jià)應(yīng)該兼顧兩部分：一部分類似傳統(tǒng)課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略等，另一部分則是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用評(píng)價(jià)。這樣，在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)點(diǎn)就非常多，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)點(diǎn)分類整合歸納為以下幾點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：課程是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)策略是否合理有效。

教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)：課程內(nèi)容是否正確、客觀、科學(xué)，課程章節(jié)劃分是否合理，教學(xué)知識(shí)覆蓋面是否恰到好處等，是否提供與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的幫助與支持手段。

界面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：主要從課程界面的設(shè)計(jì)風(fēng)格（包括色彩、布局、導(dǎo)航）、構(gòu)圖的合理性以及課程操作簡(jiǎn)易、設(shè)計(jì)個(gè)性化與人性化等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)性評(píng)價(jià)：主要考察教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)劃分是否合理，案例演示是否能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，教學(xué)過(guò)程是否符合課程特點(diǎn)。

技術(shù)性評(píng)價(jià)：數(shù)字資源是否符合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)要求，課程應(yīng)用涉及的技術(shù)是否符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的習(xí)慣，其他學(xué)習(xí)輔助支持功能是否完善。

可用性評(píng)價(jià)：主要考察課程提供的內(nèi)容是否準(zhǔn)確無(wú)誤、鏈接暢通、操作響應(yīng)正常，課程中出現(xiàn)的誤操作有相應(yīng)的提示或者響應(yīng)，課程導(dǎo)航清晰明確，符合一般的課程規(guī)律。

交互性評(píng)價(jià)：滿足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人筆記、便簽、個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容定制生成的及時(shí)性和有效性。 學(xué)習(xí)者能夠得到在線實(shí)時(shí)交流和指導(dǎo)并能通過(guò)多種渠道反饋。

1.2評(píng)價(jià)主體多元化

在線開(kāi)放課程設(shè)計(jì)與建設(shè)是一個(gè)涉及到專家、教師、教育技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)工程師等多團(tuán)隊(duì)合作的工程，在線開(kāi)放課程的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。為體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性，凡是與課程相關(guān)的角色或者用戶都應(yīng)納入評(píng)價(jià)主體中來(lái)。同樣，通過(guò)對(duì)人員分類整合，可以歸納出四類參與評(píng)價(jià)的人員：專家（學(xué)科專家、教育技術(shù)專家）、教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員。

在線開(kāi)放課程是一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的有機(jī)綜合系統(tǒng)，不同角度的因素都影響課程效果。如果使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)在線開(kāi)放課程進(jìn)行評(píng)定，不同的評(píng)價(jià)人員可能也會(huì)得出差異較大的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，結(jié)合用戶在在線開(kāi)放課程中的主要職能作用，對(duì)不同的用戶分配不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容更為合理，詳細(xì)情況如表1所示。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是將課程評(píng)價(jià)進(jìn)行量化的一個(gè)系統(tǒng)，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其建立過(guò)程如下。

2.1確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

在線開(kāi)放課程也是一種課程，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一種更好的教學(xué)效果，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到多種因素的影響，通過(guò)對(duì)這些影響因素的分析、歸納，可以建立客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)。本文評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)是在參考教育部網(wǎng)絡(luò)課、精品課程評(píng)價(jià)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合前面所述多元化在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)機(jī)制得出一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，具體指標(biāo)內(nèi)容詳見(jiàn)表2所示。

2.2分配指標(biāo)權(quán)重

權(quán)重的設(shè)置的方法有很多，其分配直接決定了評(píng)價(jià)結(jié)果的差異。因此，其設(shè)置應(yīng)該審慎，不僅要參考評(píng)價(jià)目標(biāo)和各指標(biāo)的作用和相對(duì)地位，還要結(jié)合在線開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)為各評(píng)價(jià)指標(biāo)賦值。這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，本文參考大量相關(guān)文獻(xiàn)，再根據(jù)在線開(kāi)放課程特點(diǎn)和要求，給出了不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重和一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。具體權(quán)重詳見(jiàn)表2。

2.3編制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選用數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立，即是一般的等級(jí)數(shù)量為三級(jí)或五級(jí)，等級(jí)數(shù)量越多測(cè)量精度相對(duì)越高也越復(fù)雜。本文指標(biāo)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用李克特四分量表，將得分等級(jí)分為四級(jí)：優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，分別賦值為3分、2分、1分、0分。

3 多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)以上多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的分析，可以建立如表2所示的多元化在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在評(píng)價(jià)主體中，專家層面的權(quán)重最高，在一級(jí)指標(biāo)中，教學(xué)方面的權(quán)重最高。每一次二級(jí)指標(biāo)都可以通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，二級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的評(píng)分細(xì)則并未給出，用戶可以根據(jù)對(duì)課程的理解和要求自行制定。

為了保障評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的可比性，需要將量化后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并比較。首先，將表2中的二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行換算（比例法換算為百分制），其次，按照每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)所占權(quán)重計(jì)算得出每一級(jí)指標(biāo)得分，最后，所有一級(jí)指標(biāo)相加后得到最終得分評(píng)價(jià)值（P），據(jù)此可以判斷課程的優(yōu)劣。最終得分評(píng)價(jià)值滿分為100分，一般高于90分為優(yōu)，高于80分為良，高于60分為中，低于60分為差。

4 結(jié)語(yǔ)

在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和診斷功能，有利于指導(dǎo)在線開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，有利于課程質(zhì)量的提高。希望本文提供的多元化在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)在線開(kāi)放課程評(píng)價(jià)有啟示和借鑒意義。

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