劉學(xué)平

《品德與社會(huì)》這門(mén)新課程，當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際仍是“十分空洞”的，特別在農(nóng)村小學(xué)，這種狀況尤其嚴(yán)重，造成這方面的原因有許多。如何才能使目前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課不流于形式，單一乏味，我談點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、了解教材，拓展教材

開(kāi)學(xué)之初，我認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)揣摩教材內(nèi)涵，全面梳理教材的內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)要求，在大腦中有一個(gè)清醒的認(rèn)知，然后要理解編者意圖，制定出可行的活動(dòng)方案。如，在教學(xué)《生活中的快樂(lè)》這一課時(shí)，我播放了《生日快樂(lè)》，然后將提前準(zhǔn)備好的一本書(shū)送給今天過(guò)生日的學(xué)生，讓全班學(xué)生為他齊唱生日歌曲，同時(shí)送上生日的祝福。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶或表演，講述自己在生活中遇到的快樂(lè)的事情，讓他們學(xué)會(huì)從平常的生活中感悟生活的樂(lè)趣，成為一名健康向上的人。

二、轉(zhuǎn)換角色，定位角色

以往的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)是教師早已設(shè)計(jì)好了的程序，學(xué)生按照教師的意圖一步一步走。在新的教學(xué)理念下，老師指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活。從根本上改變以往的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色。

在教學(xué)《我是好樣的》時(shí)，我打破常規(guī)，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示自己的特長(zhǎng)，給他們足夠的時(shí)間去表現(xiàn)自己，為了讓學(xué)生展示自我，我這樣引導(dǎo)大家：

同學(xué)們都知道一個(gè)成語(yǔ)：八仙過(guò)海，各顯神通。同學(xué)們，你們也有自己的優(yōu)勢(shì)，那你們的優(yōu)勢(shì)在哪呢？此時(shí)學(xué)生的興趣很高。

生甲：演唱了一首歌曲；

生乙：講了一個(gè)故事；

生丙：隨手畫(huà)了一幅畫(huà)；

生?。罕硌萘丝诩肌?/p>

每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演，接著又教學(xué)生在卡片上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)。然后讓學(xué)生上臺(tái)念，教師從臺(tái)前轉(zhuǎn)移到幕后，讓學(xué)生當(dāng)主角，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，盡情參與。

三、聯(lián)系生活，感悟生活

生活體驗(yàn)教育就是老師通過(guò)一種環(huán)境的設(shè)定，形成一種影響和感染的氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，從而達(dá)到自我感悟、自我欣賞、自我認(rèn)識(shí)的效果。

在設(shè)計(jì)《餐桌上引出的話題》時(shí)，結(jié)合學(xué)生浪費(fèi)糧食的情況，把學(xué)生分成三組展開(kāi)調(diào)查。第一組到家庭調(diào)查了解我們餐桌上豐富的食物是怎么來(lái)的；第二組的同學(xué)算一算，我們中國(guó)13億人一天要吃多少糧食，一個(gè)月呢？一年又需要多少？第三組網(wǎng)上查找我國(guó)還有哪些地方的糧食十分匱乏。課堂上，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，一是讓學(xué)生看視頻，比較在饑餓中成長(zhǎng)的非洲受災(zāi)兒童與中國(guó)兒童的生活，感受到糧食的重要性；二是讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，找一找生活中與農(nóng)業(yè)相關(guān)的日常生活用品，借以提高《品德與社會(huì)》課的實(shí)效性；三是讓第二組學(xué)生展示他們計(jì)算出的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談體會(huì)。

在《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法還有很多。只要老師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、符合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯 張珍珍endprint