蔣華

摘 要：小學(xué)體育教育不同于中學(xué)體育教育，小學(xué)體育教育針對(duì)的是自我認(rèn)知能力不強(qiáng)，所以教學(xué)方法就顯得尤為重要。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用非常廣泛的一種課堂形式，在帶動(dòng)課堂氛圍、更新體育教育理念方面具有非常積極正面的影響，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然有許多弊端顯露出來(lái)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)就體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的各方面影響進(jìn)行分析，希望對(duì)小學(xué)體育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)教育；影響

體育游戲是娛樂(lè)活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的一種形式，也是體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，所以，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著非常重要的作用。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的正面影響

在小學(xué)中，學(xué)生大多為7～13歲的青少年，學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能尚處在發(fā)育中，這個(gè)時(shí)候也是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以并不適合進(jìn)行一些強(qiáng)度大的體育活動(dòng)。體育游戲通過(guò)攀爬、奔跑等形式讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，一般涉及的都是一些強(qiáng)度不大的體育活動(dòng)。這些活動(dòng)既能強(qiáng)身健體，又能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。小學(xué)生目前正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生必須調(diào)動(dòng)想象力，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的配合，再通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成游戲，并且在游戲中，團(tuán)體協(xié)作也是非常重要的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，大腦小腦都得到鍛煉，也使同學(xué)間的情感得到升溫，在無(wú)形中，學(xué)生的情商也得到了鍛煉。另一方面，如何在課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體育游戲?qū)蠋熞彩且粋€(gè)難題。低年級(jí)的學(xué)生注意力、理解力相對(duì)較差，在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候就要考慮游戲規(guī)則簡(jiǎn)單但又能引起學(xué)生興趣的游戲。而高年級(jí)的學(xué)生有自己的想法，具有挑戰(zhàn)精神，就要考慮情節(jié)豐富、難度較大的游戲。老師在備課到上課的過(guò)程中，教學(xué)水平在潛移默化中得到了替升，教學(xué)理念也得到了更新。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的負(fù)面影響

體育游戲在實(shí)際操作中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是組織難度大，小學(xué)生是活潑好動(dòng)的一個(gè)群體，不善于傾聽(tīng)。在組織游戲的過(guò)程中，紀(jì)律與秩序是非常重要的，如果老師對(duì)課堂的紀(jì)律沒(méi)把握好，整個(gè)游戲不連貫，在組織上花費(fèi)太多時(shí)間，那么教學(xué)效果勢(shì)必受到影響。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)還存在另一個(gè)問(wèn)題，如果游戲的比例大于教學(xué)內(nèi)容的比例。為了游戲而游戲，忽視體育鍛煉，或是為了游戲的趣味性而降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這樣就無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。體育游戲的選擇上也存在許多問(wèn)題，游戲難度過(guò)大，學(xué)生不易理解，身體吃不消；難度過(guò)小，又達(dá)不到運(yùn)動(dòng)指標(biāo)。

總之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著十分重要的作用，雖然在實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，但隨著新課標(biāo)的推行，各個(gè)學(xué)校也在對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這些問(wèn)題也在一一地被解決，相信在不斷地從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用中會(huì)更加的合理化。

編輯 魯翠紅