徐純林　方敏

摘 要：教無定法，學無定法，法在活用。小組合作學習以其獨有的方式迅速被大多數(shù)學生和教師認可，不少學校在利用小組合作學習模式組織教學，但是不少教師在實施過程中，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，總感覺到困惑重重，學生和教師都有很多地方不夠適應，為此，處理好小組合作學習和傳統(tǒng)教學之間的關系就顯得尤為重要，是教師必須要解決的首要問題。

關鍵詞：合作學習；傳統(tǒng)教學；學習方式；過渡

一、做好傳統(tǒng)教學模式向小組合作學習模式的過渡

由于傳統(tǒng)教學模式對教師和學生都有很深的影響，突然使用全新的小組合作學習模式，部分學生可能無法適應和接受，這個時候就需要我們靜下心來，好好學習理論知識，把自己“武裝”起來。要做好以下幾個過渡。

教師的教學觀念要改變，這個是前提，教師不能沉浸在以往的教學模式中不能自拔，要迅速學習先進的教學理念，學習小組合作學習理論，學習新的教學方法，改變以往的傳統(tǒng)教學觀念和教學方法，從而使教學觀念及教學方法逐漸適應新的教學模式。

二、在“形式”與“內容”要有所把握

小組合作學習與傳統(tǒng)教學模式相比，在形式上是一個巨大的挑戰(zhàn)，如果過分的追求形式，內容一成不變，表面上看，課堂是活躍起來了，方式是改變了，但收效甚微，殊不知教無定法，學無定法，法在活用。所以，教師要精心設計問有價值的問題，讓學生進行合作交流，并設計好問題情境，向學生講清楚問題要求和要達到的效果，帶領學生進入問題狀態(tài)，這樣每個小組以問題為中心全神貫注地展開討論，不會“跑題”，課堂效率也會比較高。

三、處理好矛盾

如前所述，合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要，但是合作也只有建立在個人努力的基礎上才能進行，然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學生只有具備這樣的個性，以后才能夠從事獨立工作或與別人合作。通過合作學習使獨立、自私的學生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。

四、取其精華，去其糟粕

小組合作學習中合作探究固然是課堂的主旋律，但傳統(tǒng)教學中一些好的經驗做法完全可以在適當?shù)臅r機發(fā)揮應有的作用，教學中的某些知識點可能用傳統(tǒng)的教學方法學生更易于接受，將好的經驗恰到好處地融入小組合作學習模式中，使其相互交融，形成合力，這樣就能使小組合作模式的課堂效果更佳。

總之，不管什么教學模式，其宗旨是有利于學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生能力，在教學中我們只有不斷挖掘、不斷探索、不斷實踐、不斷改進，才能使我們的教法用活，才能使形式為內容服務，通過實踐，小組合作教學模式已經逐步為教師和學生認可，并且已經顯示出它的優(yōu)越性，只要我們勇于實踐，樂學活用，讓傳統(tǒng)教學模式和小組合作學習交相輝映、互補交融，小組合作學習模式一定會以其獨特的魅力成為我們教學中新的亮點。

編輯 鄭 淼