徐純林　方敏

摘 要：教無定法，學(xué)無定法，法在活用。小組合作學(xué)習(xí)以其獨(dú)有的方式迅速被大多數(shù)學(xué)生和教師認(rèn)可，不少學(xué)校在利用小組合作學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)，但是不少教師在實(shí)施過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，總感覺到困惑重重，學(xué)生和教師都有很多地方不夠適應(yīng)，為此，處理好小組合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系就顯得尤為重要，是教師必須要解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；過渡

一、做好傳統(tǒng)教學(xué)模式向小組合作學(xué)習(xí)模式的過渡

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師和學(xué)生都有很深的影響，突然使用全新的小組合作學(xué)習(xí)模式，部分學(xué)生可能無法適應(yīng)和接受，這個時候就需要我們靜下心來，好好學(xué)習(xí)理論知識，把自己“武裝”起來。要做好以下幾個過渡。

教師的教學(xué)觀念要改變，這個是前提，教師不能沉浸在以往的教學(xué)模式中不能自拔，要迅速學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而使教學(xué)觀念及教學(xué)方法逐漸適應(yīng)新的教學(xué)模式。

二、在“形式”與“內(nèi)容”要有所把握

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在形式上是一個巨大的挑戰(zhàn)，如果過分的追求形式，內(nèi)容一成不變，表面上看，課堂是活躍起來了，方式是改變了，但收效甚微，殊不知教無定法，學(xué)無定法，法在活用。所以，教師要精心設(shè)計(jì)問有價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，并設(shè)計(jì)好問題情境，向?qū)W生講清楚問題要求和要達(dá)到的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題狀態(tài)，這樣每個小組以問題為中心全神貫注地展開討論，不會“跑題”，課堂效率也會比較高。

三、處理好矛盾

如前所述，合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要，但是合作也只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個性，以后才能夠從事獨(dú)立工作或與別人合作。通過合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。

四、取其精華，去其糟粕

小組合作學(xué)習(xí)中合作探究固然是課堂的主旋律，但傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的經(jīng)驗(yàn)做法完全可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教學(xué)中的某些知識點(diǎn)可能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生更易于接受，將好的經(jīng)驗(yàn)恰到好處地融入小組合作學(xué)習(xí)模式中，使其相互交融，形成合力，這樣就能使小組合作模式的課堂效果更佳。

總之，不管什么教學(xué)模式，其宗旨是有利于學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)中我們只有不斷挖掘、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，才能使我們的教法用活，才能使形式為內(nèi)容服務(wù)，通過實(shí)踐，小組合作教學(xué)模式已經(jīng)逐步為教師和學(xué)生認(rèn)可，并且已經(jīng)顯示出它的優(yōu)越性，只要我們勇于實(shí)踐，樂學(xué)活用，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)交相輝映、互補(bǔ)交融，小組合作學(xué)習(xí)模式一定會以其獨(dú)特的魅力成為我們教學(xué)中新的亮點(diǎn)。

編輯 鄭 淼