王作華

摘 要：在素質(zhì)教育不斷叫響的今天，小學(xué)生要想學(xué)好知識(shí)，就應(yīng)該自覺(jué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。認(rèn)真抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終才能培養(yǎng)出大批具有良好素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；提高；學(xué)習(xí)效率

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！辈煌膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于思維能力與學(xué)習(xí)能力的提高起著不同的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)”的習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)新課有個(gè)初步的了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識(shí)內(nèi)容會(huì)自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)不僅有利于課堂上及時(shí)消化新知識(shí)，掌握新技能，而且能提高聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性。例如，教學(xué)簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算之前，首先，安排學(xué)生回家親自陪家長(zhǎng)去購(gòu)買(mǎi)一次物品，并且嘗試著幫助其計(jì)算物品總價(jià)是多少，于是，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，不用老師教，孩子們都是爭(zhēng)先恐后地積極到黑板上來(lái)教同學(xué)們的計(jì)算的方法，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣

眾所周知，一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)話的人，才能聽(tīng)明白別人說(shuō)話的內(nèi)容，抓住話語(yǔ)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生接受來(lái)自課堂各個(gè)方面的信息，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高能力的基本保證。由此我們教師上課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時(shí)建議家長(zhǎng)：學(xué)生回家后，不要讓他們沉浸在某些活動(dòng)中。學(xué)生可能人在課堂，心里卻在想著玩。這樣，勢(shì)必分散聽(tīng)課的精力。如經(jīng)常采用有趣的游戲方法和小組競(jìng)賽等的方法，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白，上課只有專(zhuān)心聽(tīng)講，才能學(xué)好知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣

在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問(wèn)，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才能說(shuō)明學(xué)生在思考、在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說(shuō)的習(xí)慣。例如，解答一道應(yīng)用題，必須讓學(xué)生說(shuō)明已知什么，由此推出什么，說(shuō)說(shuō)他們的解題思路、解題方法、計(jì)算過(guò)程。又如，說(shuō)算式的含義，算式25-7所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為25減去7得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱(chēng)、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言：（1）被減數(shù)是25，減數(shù)是7，差是多少？（2）25比7多多少？（3）7比25少多少？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。最后，要我們教師善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢(shì)，利用一切可利用的資源，練習(xí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，提高他們的思維靈活性。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。小學(xué)生由于受年齡小，知識(shí)面窄，抽象思維能力弱的局限，思考問(wèn)題往往比較膚淺。鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的小學(xué)生要給予充分的肯定。放開(kāi)讓小學(xué)生勇于提出自己的看法，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，教師對(duì)各類(lèi)學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

總之，任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的最基本保證，我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷收集經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)他人，通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)真抓好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終才能培養(yǎng)出大批具有良好知識(shí)素養(yǎng)的人才！

編輯 王團(tuán)蘭