陽(yáng)瓊敏

【摘要】在社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響下，人們的社會(huì)擇業(yè)觀受了很大影響，男生基本上報(bào)考的是理工科專業(yè)，而女生則主要傾向于報(bào)考文科類專業(yè)，高校語(yǔ)言類專業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的男女比例失調(diào)現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)專業(yè)，男生更是少之又少。男女比例失調(diào)對(duì)男生的心理健康發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，并且，畢業(yè)后的大多數(shù)學(xué)生都是從事中小學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作，因此，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到我們基礎(chǔ)教育的發(fā)展，成為了當(dāng)今學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，同時(shí)也值得我們每一個(gè)教育學(xué)習(xí)者去關(guān)注。本文旨在通過對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)男女比例的分析，指出當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)男生心理的現(xiàn)狀，然后分析產(chǎn)生這種心理現(xiàn)狀的原因，最后找出高校男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展的影響的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】男女比例失調(diào) 心理發(fā)展 男生心理

近年來，隨著人們傳統(tǒng)觀念以及社會(huì)各行對(duì)男女性別優(yōu)勢(shì)的看法，高校大多數(shù)專業(yè)都出現(xiàn)的男女比例，一直以來，部分高校英語(yǔ)專業(yè)的男女比例達(dá)到了1：15。各種媒體也頻頻報(bào)道師范院高校英語(yǔ)專業(yè)男女學(xué)生比例失調(diào)問題日益嚴(yán)重，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生性別比例失調(diào)問題表示擔(dān)憂，這種趨勢(shì)必將會(huì)影響學(xué)生性別角色認(rèn)同的發(fā)展，不能不引起我們的高度重視。

筆者本科所在的學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)共650名學(xué)生，其中男生僅有40人，女生所占比例幾乎在93%左右。雖然我校近幾年都是女多男少，尤其是英語(yǔ)專業(yè)，男生報(bào)考的更是寥寥無幾，有些班級(jí)出現(xiàn)了只有女生的想象，鮮有男生，稱為“公主班”。而在高校英語(yǔ)專業(yè)男女比例失調(diào)的情況并不罕見，這幾乎成為了全國(guó)所有高校英語(yǔ)專業(yè)的“通病”。男生作為這一弱勢(shì)群，必定會(huì)對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

一、高校英語(yǔ)專業(yè)男生心理現(xiàn)狀

1、上進(jìn)心不足、進(jìn)取心不強(qiáng)

這種現(xiàn)象尤其出現(xiàn)在大一的新生當(dāng)中，由于剛從高中進(jìn)入到大學(xué)，學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了很大的變化，這樣對(duì)于那些自控能力較差的男生來說，由于身邊的同性伙伴較少，比較的對(duì)象更少，因此男生很沒有存在感，就出現(xiàn)了不知上進(jìn)，而過且過的心理狀態(tài)。據(jù)任課教師和各班的班委反映，相對(duì)女生而言，男生平時(shí)作業(yè)拖拉，上課愛睡覺，好遲到，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與性不高，生活有些懶散，對(duì)學(xué)習(xí)的要求是及格就行，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和男生該有的敢闖敢拼的進(jìn)取精神。

2、自信心不足、主動(dòng)性不夠

男生的學(xué)習(xí)興趣傾向于探究和體驗(yàn)，不注重探索和體驗(yàn)的文科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使男孩對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而危及到他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而女孩在認(rèn)知、記憶上占有較大優(yōu)勢(shì)，所以她們?cè)诳荚嚠?dāng)中總是遙遙領(lǐng)先，考試成績(jī)長(zhǎng)期的“陰盛陽(yáng)衰”，令老師更加偏愛女生，造成一部分男生逐漸喪失自信，變得畏縮、膽小、懦弱。此外，男生和老師以及同學(xué)的交往不夠主動(dòng)，過于拘謹(jǐn)，很少會(huì)像女生那樣大方主動(dòng)地和老師打招呼，交流學(xué)習(xí)和生活中的問題。在課堂發(fā)言方而，男生也很少積極主動(dòng)舉手。當(dāng)然，如果學(xué)校某部門組織活動(dòng)需要他們給予配合或提供協(xié)助時(shí)，他們也會(huì)參與，但往往是被動(dòng)的接受任務(wù)，很少主動(dòng)請(qǐng)纓。

3、心理壓力大、精神負(fù)擔(dān)重

男生的心理壓力主要存在二個(gè)方而問題，一是學(xué)習(xí)壓力大。男生在大學(xué)階段由于自制能力相對(duì)較多，好玩耍，因此，在學(xué)習(xí)方面往往出現(xiàn)積極性不夠的情況，成績(jī)明顯下滑，這樣一來，男生更加出現(xiàn)了自卑、厭學(xué) 的心理。二是融入以女生為主的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力。男生剛?cè)雽W(xué)都會(huì)有一段適應(yīng)期，在這段時(shí)間，男生要適應(yīng)女生的群體生活，學(xué)會(huì)和女生相處，適應(yīng)來自女生群體的潛在壓力。其中不乏不能適應(yīng)的男生，沒有過適應(yīng)期而中途退學(xué)。

4、陽(yáng)剛已不足、陰柔卻有余

男生的冒險(xiǎn)、進(jìn)取心、粗獷豪放、剛毅果斷、勇敢、豁達(dá)、爽直、開朗等男人特有的人格特質(zhì)有所削弱。男生的言談舉比偏女性化，在與他人交流中會(huì)不自覺地使用女性用語(yǔ)，如“煩死了”、“真討厭”等。除了言談舉止外，男生的神態(tài)、動(dòng)作及腔調(diào)等方而在潛移默化中受到女性的同化。

二、高校英語(yǔ)專業(yè)男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展影響的原因分析

1、社會(huì)傳統(tǒng)觀念的偏見，讓男生背負(fù)著沉重的思想包袱

由于受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，男生應(yīng)偏向理科或工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，而女生則應(yīng)該偏向文科的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)觀念已經(jīng)根深蒂固，由于受到這種觀念的

沖擊，那些有著與傳統(tǒng)思想相反喜好的學(xué)生，不得不放棄自己的理想專業(yè)，而屈服于傳統(tǒng)觀念。這樣一來，像英語(yǔ)專業(yè)這類文科型專業(yè)，就成為大多數(shù)女生的選擇，僅僅只有那么極少數(shù)的男生任然堅(jiān)持自己的喜好專業(yè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、班級(jí)中男少女多的現(xiàn)狀，使男生成“邊緣人”

伴隨著數(shù)量的增長(zhǎng)，女生在班級(jí)中當(dāng)家作主的地位也進(jìn)一步凸顯，相當(dāng)?shù)湫偷氖牵涸诓簧侔嗉?jí)上，男生正處于“邊緣化”狀態(tài)。我院英語(yǔ)專業(yè)某班30多個(gè)人的班級(jí)里而，女生更熱衷于競(jìng)選班干部，除了一名男生當(dāng)選外，其他職務(wù)幾乎都是女生。女生活躍在校園的各個(gè)角落。女生太多的環(huán)境使男生更加怯于或不屑于表現(xiàn)自己，上課的時(shí)候女生都?xì)g叫著坐到前而，課堂上熱烈討論，積極發(fā)言提問，男生卻不敢湊過去，多數(shù)是躲在教室的后排，一聲不吭。除此之外，學(xué)校的各種活動(dòng)組織，學(xué)生社團(tuán)大部分都是女生。

3、家庭溝通的缺失，導(dǎo)致自身性格的孤僻

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，是人生的第一個(gè)課堂。而家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙之師，在這個(gè)過程中，父母的一言一行都將對(duì)孩子的將來產(chǎn)生巨大的影響。一方面，有的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中缺乏溝通，導(dǎo)致孩子性格孤僻，不愛說話。另一方面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上大學(xué)了，已經(jīng)是成年人了，不應(yīng)再操心，因此，父母與孩子之間的溝通越來越少，父母與子女之間的舉例也就變得越來越少，導(dǎo)致孩子性格孤僻，尤其是進(jìn)入相類似于英語(yǔ)專業(yè)這種男女比例嚴(yán)重失調(diào)的專業(yè)來說，男生性格內(nèi)向，并且處于這樣一種特殊的環(huán)境來說，很容易影響男生心理健康發(fā)展。

三、解決高校英語(yǔ)專業(yè)男女比例失調(diào)的對(duì)策

1、擺脫社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛

在傳統(tǒng)觀念的約束下，學(xué)生總是按照傳統(tǒng)思維來選擇專業(yè)，認(rèn)為男生應(yīng)選擇理工科專業(yè)，女生應(yīng)選擇文史類專業(yè)。這樣一來必會(huì)遏制學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，興趣會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持自己的愛好和興趣，不應(yīng)該受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛。

2、學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

學(xué)校心理輔導(dǎo)，是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。男生由于長(zhǎng)期處于身處“陰盛陽(yáng)衰”的環(huán)境中，男生容易感覺到孤單，造成性格上的孤僻，身心也受到來自學(xué)習(xí)等各方面的壓力，因此，學(xué)校的心理咨詢室一方面應(yīng)該積極的展開心理輔導(dǎo)，另一方面，應(yīng)該努力幫助那些有心理障礙的學(xué)生，解除心理困惑。

3、更新家庭教育觀念

家長(zhǎng)的教育理念直接影響家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)生心理健康教育的態(tài)度、內(nèi)容、方法，它是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要給家長(zhǎng)樹立中職學(xué)生家庭教育的正確觀念。父母性格是學(xué)生心理健康發(fā)展的潛在因素，因此我們家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教，改變自己不良的性格，尊重、理解孩子，創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氣氛。因此，要積極的與孩子溝通及時(shí)的了解孩子的情況，更重要的是心理狀態(tài)，善于捕捉孩子的內(nèi)心，積極的開導(dǎo)孩子，提高孩子的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力。

4、因“性”施教，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

劉美在《因性施教淺談男生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)》中指出，“根據(jù)男生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)男生熱情，瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：‘一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。因此要提高男生課堂的參與度，首先必須激發(fā)他們的興趣。許多調(diào)查結(jié)果表明多媒體教學(xué)及開展網(wǎng)上討論是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段，通過生動(dòng)、活潑、形象的形式使學(xué)生身臨其境，使一些抽象、難懂的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，更符合男生好動(dòng)、易興奮的特點(diǎn)，更容易激發(fā)男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。課堂的話題可以緊密結(jié)合時(shí)事，將男生的獵奇心理積極誘發(fā)到現(xiàn)代化教學(xué)中，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的”。也就是說，老師備課時(shí)要適當(dāng)挑選話題，所選話題應(yīng)在符合多數(shù)學(xué)生的前提下，顧及男生的喜好，比如時(shí)政、體育等，來更加有效地點(diǎn)燃他們的激情。

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