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        思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-07-06 06:24:57帥顯輝
        儷人·教師版 2015年8期
        關(guān)鍵詞:實踐性教學(xué)思維導(dǎo)圖初中物理

        帥顯輝

        【摘要】隨著新課改的不斷更進,初中物理開始重點培養(yǎng)學(xué)生的能力。然而,在實際教學(xué)過程中,教師并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,只是單純地把知識傳授給學(xué)生。作為物理教學(xué)的一種手段,思維導(dǎo)圖,不但可以幫助學(xué)生理解知識,增強現(xiàn)實生活中使用物理知識的能力,而且還可以促進學(xué)生吸收物理知識。本文以思維導(dǎo)圖的作用為基礎(chǔ),分析了初中物理實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀,進而提出相應(yīng)途徑來開展物理實踐性教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中物理 實踐性教學(xué) 應(yīng)用

        受應(yīng)試教育的影響,在物理教學(xué)過程中,教師只給學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)知識,完全忽略了對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。只重點解釋物理現(xiàn)象的原因,不重視具體的探究過程,使物理課堂十分乏味、枯燥。思維導(dǎo)圖可以有效解決上述相關(guān)問題,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該廣泛使用,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

        一、初中物理實踐教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

        思維導(dǎo)圖,又稱作心智圖,是一種運用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具,如圖1所示。思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助人們解決生活中一些問題,還能夠促進初中實踐性教學(xué)的開展。

        從圖1的具體展示,我們可以看出,在物理教學(xué)中,思維導(dǎo)圖就是把放射性思考進行具體化的一種方法。通過繪制思維導(dǎo)圖,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以舉一反三,循序漸進學(xué)習(xí)物理知識。

        近幾年來,初中物理教學(xué)不斷在調(diào)整,為了適應(yīng)教學(xué)課程的變化,教師也在不斷更新教學(xué)方法。對學(xué)生的培養(yǎng)方面,不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)物體知識,還要培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。

        在物體教學(xué)中,利用思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,而且還能對物理實驗教學(xué)起到輔助作用。因此,初中物理教師必須重視在思維導(dǎo)圖在實踐性教學(xué)的應(yīng)用。教師還要學(xué)習(xí)相關(guān)計算機技術(shù),積極挖掘新的教學(xué)方法,在課堂中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用,進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

        二、初中物理實踐性教學(xué)現(xiàn)狀分析

        教師通常都是在課堂上傳授物理知識,重點講解物理現(xiàn)象,讓學(xué)生形成印象記憶。大多數(shù)學(xué)生還是使用文科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)物理,思維思考能力不強,動手操作能力較差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

        (一)學(xué)生缺乏思維能力訓(xùn)練

        在初中物理課堂中,教師的教學(xué)方式大都比較呆板,只是向?qū)W生大量的灌輸物理基礎(chǔ)知識,沒有使用活潑的手段來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。長期下去,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性,不能很好的掌握相關(guān)物理知識和技能。此外,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,容易閉塞學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,不能很好的掌握學(xué)習(xí)方法,所以學(xué)習(xí)效果比較差。

        (二)沒有充分利用現(xiàn)有資源

        在初中階段,學(xué)生比較偏重感性的認(rèn)知,中考物理的考試內(nèi)容大多都是記憶內(nèi)容,所以教師在課程安排上把重點放在了分析記憶物理現(xiàn)象上面,進而造成了重記憶輕思維的教學(xué)模式。其次,死記硬背在考試中也能取得不錯的成績,教師和學(xué)生也就不愿再去探索新的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)校投入的資源較少,探究性學(xué)習(xí)就局限在了教材范例上,而且學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是一個長期的工程,很多都只停留在計劃階段。所以,實驗室中的資源也不能被充分利用。

        (三)物理教學(xué)“偏離跑道”

        物理是一門把實驗作為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科。物理的研究對象是比較普遍的,基本理論滲透了自然科學(xué)的各個領(lǐng)域,被各個部門的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用,是所有工程技術(shù)和自然科學(xué)的理論基礎(chǔ)。而“偏離跑道”現(xiàn)象指的是偏離學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律,這已經(jīng)成了當(dāng)前物理教學(xué)中最為普遍的問題。

        在中學(xué)素質(zhì)教育中,科學(xué)素質(zhì)是其中的一個重要組成部分。物理教育直接影響到科學(xué)素質(zhì)教育的潛力、質(zhì)量以及成敗。由此可見,在素質(zhì)教育中,物理教育有著不可替代的作用和地位。和普通教育相同的是,素質(zhì)教育也需要受教育者和教育者雙方共同配合努力來完成。但是,完成這個任務(wù)在很大程度上都要取決教育者。因為,教育者是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是導(dǎo)師,因此教育者相關(guān)素質(zhì)就顯得非常重要。然而當(dāng)前的教師自身的動手能力都不足,根本不能承擔(dān)培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的重任。教師缺乏實驗經(jīng)驗,在課堂教學(xué)過程中職能把教材作為教學(xué)中心,把理論教授作為教學(xué)重點,導(dǎo)致原本可充滿樂趣的課堂變得枯燥乏味。

        三、采用思維導(dǎo)圖展開物理實踐性教學(xué)

        (一)將思維導(dǎo)圖運用到實例中

        在實踐性教學(xué)中,采用思維導(dǎo)圖來進行物理教學(xué),有助于促進學(xué)生在短時間內(nèi)掌握新的知識點,提高課堂的教學(xué)效率。把《力》作為教學(xué)內(nèi)容來分析,教師最開始要確定整個教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),然后再來確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

        (二)確立知識點后繪制思維導(dǎo)圖

        教師確定教學(xué)主題之后,依據(jù)教學(xué)主題中知識點的概念及性質(zhì)來繪制示意圖,按照順序來編排思維導(dǎo)圖。

        (三)擴展延伸思維導(dǎo)圖

        在繪制完相關(guān)概念和性質(zhì)之后,開始延伸拓展知識,把對應(yīng)的各個知識點繪制在思維導(dǎo)圖上,并且進行分支。通過逐級拓展和分支,就可以把《力》的思維導(dǎo)圖繪制出來。

        四、總結(jié)

        在初中物理實踐性教學(xué)中,教師要開闊視野,理清思路,科學(xué)規(guī)劃安排教學(xué)內(nèi)容,充分利用思維導(dǎo)圖,提高物理教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻】

        [1]楊帆.思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014,(13)

        [2]梁佳偉.解析思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué),2014,(1)

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