王林

【摘要】小學(xué)音樂教育是我國音樂教育體系的重要組成部分，其對于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的。文章倡導(dǎo)以體驗式學(xué)習(xí)的方法去促進(jìn)小學(xué)音樂教育哈斯的改革，以實現(xiàn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育 體驗學(xué)習(xí) 認(rèn)識與實踐

教學(xué)方法與學(xué)生思維情緒的相互融合，是促進(jìn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。對于小學(xué)音樂教育來講，應(yīng)該積極以體驗式學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此去引導(dǎo)其探索更多的音樂知識，這對于促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升是很有幫助的。

一、小學(xué)音樂教育體驗學(xué)習(xí)的必要性

之所以倡導(dǎo)在小學(xué)音樂教育過程中，以體驗學(xué)習(xí)的方式方法來進(jìn)行，是存在其深刻原因的。具體來講，我們可以從以下幾個角度去探析：其一，從小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的角度來講。體驗學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)音樂填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生成為課堂的主人，以體驗的方式去推動教學(xué)課程，可以使得學(xué)生積極主動的參與進(jìn)去，以合作學(xué)習(xí)，相互探討的方式來進(jìn)行，使得課堂的氛圍朝著健康的方向剛發(fā)展和進(jìn)步。其二，從小學(xué)生審美能力提高的角度來講。教師積極采用體驗式教學(xué)方法，可以以自己的情感帶動學(xué)生的體驗度，由此實現(xiàn)學(xué)生對于音樂審美能力的提升。尤其在豐富多彩的音樂世界里面，學(xué)生可以對于音樂形成感知，并且對于促進(jìn)其情愫的健康化發(fā)展也是很有幫助的。其三，從我國音樂教育事業(yè)健康發(fā)展的角度來講，積極嘗試以體驗學(xué)習(xí)的方式來開展小學(xué)音樂教育課程，是當(dāng)前素質(zhì)教育提出的音樂素質(zhì)要求，是促進(jìn)音樂教育體系形成的關(guān)鍵所在，能夠展現(xiàn)出音樂教育的效能。綜合來講，積極以體驗學(xué)習(xí)的方式去開展小學(xué)音樂教育，是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)音樂教育體驗學(xué)習(xí)的策略

從理論上來講，小學(xué)音樂教育體驗學(xué)習(xí)法，符合在實踐中學(xué)習(xí)的理論，遵循了發(fā)生認(rèn)識論的相關(guān)觀點，是體驗學(xué)習(xí)圈構(gòu)建的重要舉措。因此，小學(xué)英語教育體驗學(xué)習(xí)法是受到很多教育專家和學(xué)者所推崇的。為此能夠切實的發(fā)揮效能，我們應(yīng)該從如下的幾個角度入手：

2.1情境教學(xué)法的應(yīng)用

在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程各種，教師針對于不同的音樂課程，創(chuàng)設(shè)具體化的情境，這不僅僅有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還能夠使得其更加貼切的感受到音樂的魅力。音樂作品多半都具備一個鮮明的主題，為了能夠把這個主題表達(dá)清楚，往往會構(gòu)建多種情境，很多時候這種情境不一定是小學(xué)生所熟悉的，為了能夠使得其能夠?qū)τ谝魳纷髌芬饩秤兄由羁痰牧私猓郧榫硠?chuàng)設(shè)的方式來構(gòu)建具體情境，或者以畫面，視頻等方式來展現(xiàn)，可以使得小學(xué)生更好的去理解音樂作品。

2.2情感體驗法的應(yīng)用

音樂歸屬于藝術(shù)作品，而藝術(shù)作品中往往具備多種情感元素，這就是為什么音樂可以提升小學(xué)生情感感悟能力的原因。從另外一個角度來講，我們也可以利用這樣的理論，以情感體驗的方式來開展小學(xué)音樂課程。比如在進(jìn)行相關(guān)音樂作品教學(xué)的時候，要求學(xué)生模仿其中規(guī)定任務(wù)去進(jìn)行演繹，以幫助學(xué)生更能夠更加深切的體會音樂中的旋律，以及音樂中展現(xiàn)出來的作者心緒。當(dāng)然在不同音樂作品的教學(xué)過程中，應(yīng)該確定音樂所展現(xiàn)出來的主題，在此基礎(chǔ)上對于音樂誕生的背景和人物進(jìn)行講解，以使得學(xué)生受到音樂作品人物和背景的影響，產(chǎn)生情愫方面的輸出，這也是情感體驗法在實際小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

2.3實踐課程法的應(yīng)用

音樂課程除了藝術(shù)性之外，還應(yīng)該具備實踐性的特點。為此，可以積極將實踐課程法運(yùn)用到實際體驗學(xué)習(xí)過程中去，簡單來講就是以組織開展實踐性活動的方式，使得學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。具體來講，可以從以下幾個角度來進(jìn)行探析：其一，以學(xué)生自編自創(chuàng)歌曲比賽的方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的音樂知識，以某一事物為話題開展歌曲創(chuàng)作比賽活動，由此在校園內(nèi)部形成健康的音樂學(xué)習(xí)氛圍；其二，積極針對于不同音樂作品的特點，選擇在校外去開展實際的小學(xué)音樂課程，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；其三，積極使用各種音樂器材，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝魳菲鞑牟粩嗍煜ぃ⑶夷軌蛞灾鲃拥淖藨B(tài)參與進(jìn)去。

2.4聆聽音樂法的應(yīng)用

首先，我們知道小學(xué)生有著好動的習(xí)慣，其注意力很容易出現(xiàn)分散的情況，有時候為了實現(xiàn)對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，可以要求學(xué)生閉上眼睛去聆聽，由此使得學(xué)生的聽覺能力得以提升，保證實際音樂課程的效果；其次，積極組織小學(xué)生到專業(yè)的音樂會現(xiàn)場去聆聽專家的音樂表演，使得其感受到專業(yè)音樂家的魅力，由此從人格魅力的層次上升到對于音樂的熱愛，由此去提升學(xué)生對于音樂的敏感度；最后，高度重視家庭教育工作的開展，家長幫助孩子營造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)其對于音樂的學(xué)習(xí)，以保證實際音樂教育氛圍變得越發(fā)濃厚。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育中應(yīng)該集合小學(xué)生的特點以及音樂素質(zhì)教育的需求，積極將體驗式學(xué)習(xí)納入到教學(xué)體系中去，以此去實現(xiàn)實際音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。相信隨著在此方面實踐經(jīng)驗的不斷積累，小學(xué)音樂教育的質(zhì)量會不斷提高，這對于促進(jìn)當(dāng)前音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展來講，是至關(guān)重要的。作為小學(xué)音樂教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到這一點。

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