作者簡(jiǎn)介：丁鑫宇（1992.10-），女，遼寧省大石橋市人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，專業(yè)：英語(yǔ)筆譯，研究方向：母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)漢英翻譯影響。

摘要：二語(yǔ)習(xí)得者在做漢英翻譯實(shí)踐的過(guò)程中普遍存在Chinglish（中式英語(yǔ)）的問(wèn)題，其原因主要是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。本文主要是從詞匯負(fù)遷移的層面出發(fā)，就公示語(yǔ)誤譯、增譯范疇詞、“假朋友”詞語(yǔ)搭配三方面高頻誤區(qū)進(jìn)行分析，從而給出建議，以期將母語(yǔ)對(duì)漢英翻譯中產(chǎn)生中式英語(yǔ)的影響降到最低。

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)負(fù)遷移；漢英翻譯；影響

由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于兩種完全不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，而且中西方文化和思維方面存在很大的差異，語(yǔ)言產(chǎn)生于思維，所以譯者在做漢英翻譯時(shí)總會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，以至于譯文中總會(huì)帶有母語(yǔ)思維的影子，從而產(chǎn)生了中式英語(yǔ)。筆者將從詞匯負(fù)遷移入手，就公示語(yǔ)誤譯、增譯范疇詞、“假朋友”搭配這三方面高頻誤區(qū)進(jìn)行分析，最后給出建議。

一、母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)漢英翻譯產(chǎn)生影響的原因

語(yǔ)言遷移是由目的語(yǔ)和學(xué)習(xí)者已經(jīng)習(xí)得的或者還沒(méi)有完全習(xí)得的語(yǔ)言之間存在的相似性和差異性導(dǎo)致產(chǎn)生的。Odlin（1989）母語(yǔ)遷移一般分為兩種：母語(yǔ)正遷移（positive transfer）和母語(yǔ)負(fù)遷移（negative transfer）。母語(yǔ)負(fù)遷移是指母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的差異導(dǎo)致母語(yǔ)在第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的干擾和阻礙作用。Ellis（1999）認(rèn)為學(xué)習(xí)者之所以在二語(yǔ)習(xí)得中會(huì)訴諸母語(yǔ)來(lái)推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)者缺乏目的語(yǔ)相應(yīng)的知識(shí)體系而無(wú)法熟練流利地進(jìn)行目的語(yǔ)的表達(dá)。這也很好地解釋了為什么二語(yǔ)習(xí)得者在漢英翻譯入門(mén)期對(duì)母語(yǔ)的依賴程度會(huì)特別高，翻譯出來(lái)的譯文出現(xiàn)中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤也會(huì)特別多，其原因還是目的語(yǔ)習(xí)得不足導(dǎo)致得母語(yǔ)負(fù)遷移的發(fā)生。

二、母語(yǔ)負(fù)遷移在漢英翻譯詞匯方面的影響

（一）公示語(yǔ)誤譯

隨著中國(guó)與世界其他國(guó)家的交流日益頻繁，越來(lái)越多的城市開(kāi)始使用雙語(yǔ)公示語(yǔ)，因此公示語(yǔ)英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。然而，如果譯者語(yǔ)言功底不扎實(shí)，翻譯時(shí)難免會(huì)受母語(yǔ)負(fù)遷移影響，很多譯文出現(xiàn)詞匯方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：選詞錯(cuò)誤，語(yǔ)義錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，語(yǔ)義歧義等。這樣不僅會(huì)造成外國(guó)人的誤解，同時(shí)也會(huì)有損城市形象。如：

1.危險(xiǎn)，請(qǐng)勿靠近

誤譯：Danger！No nearing

正譯：Danger！ Keep away for safety

這是一條很常見(jiàn)的公示語(yǔ)，然而英譯的版本也是五花八門(mén)。此例子中，“請(qǐng)勿靠近”想表達(dá)的本意是：危險(xiǎn)，請(qǐng)遠(yuǎn)離此地。有些譯者借助母語(yǔ)，從字面字對(duì)字進(jìn)行翻譯，“請(qǐng)勿”即選擇了“no”一詞，“靠近”則用“near”一詞，這樣就產(chǎn)生了典型的中式英語(yǔ)。因此，英譯公示語(yǔ)不能望文生義，借助中文思維字對(duì)字翻譯，要理解字面背后的深層含義，進(jìn)行意譯，使譯文更加地道。

（二）增譯范疇詞

范疇詞（category words）指用來(lái)表示行為、現(xiàn)象、屬性等概念所屬的詞，是漢語(yǔ)中常用的指定手段。這些范疇詞一般放在動(dòng)詞后形容詞的后面，有些也放在名詞后面，最常見(jiàn)的有：方式，方面，行為，程度等。而在英語(yǔ)的表達(dá)中沒(méi)有范疇詞這個(gè)概念，所以在漢譯英時(shí)很容易在范疇詞的翻譯上產(chǎn)生錯(cuò)誤。譯者受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，根據(jù)漢語(yǔ)思維，在漢譯英的過(guò)程中增譯范疇詞，從而導(dǎo)致搭配不當(dāng)，產(chǎn)生中式英語(yǔ)（Chinglish）。中文中的范疇詞在英譯的過(guò)程中一般都省略，正如平卡姆（Pinkham）指出，無(wú)論范疇詞在中文中起什么作用，在英文中幾乎都是無(wú)用的，加上這些詞只會(huì)導(dǎo)致英文的贅余，沒(méi)有任何實(shí)際意義。如：

1.政府采取措施提高人們的生活水平。

誤譯：The government take measures to improve peoples life level.

正譯：The government take measures to improve peoples life.

此例子中“生活水平”其中“水平”就是漢語(yǔ)常用的范疇詞，但在英文句子中毫無(wú)意義。整個(gè)句子想表達(dá)的意思是：政府采取措施想要改善人民的生活，而不是想要表達(dá)“提高水平”，因此“水平”即“l(fā)evel”不用翻譯出來(lái)，若加上“l(fā)evel”就會(huì)變成“improve……level”造成搭配不當(dāng)。在英譯類(lèi)似帶有范疇詞的句子時(shí)，如果譯者沒(méi)有注意到范疇詞的問(wèn)題，那么就會(huì)受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，增譯了范疇詞，造成句子贅余，甚至搭配錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生了中式英語(yǔ)譯文。

（三）“假朋友”搭配不當(dāng)

“假朋友”一詞來(lái)源于法語(yǔ)詞語(yǔ)“Faux Amis”，是一個(gè)專有的翻譯術(shù)語(yǔ)，用來(lái)描述源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)中形式相同或相近但意義不同，因而給翻譯造成困難的詞條。在漢譯英的過(guò)程中，譯者很容易受母語(yǔ)負(fù)遷移影響，錯(cuò)誤地將母語(yǔ)中的一些詞假定等于第二語(yǔ)言中的一些詞，但是這些詞在內(nèi)涵意義，用法，搭配方面可能完全不同，從而產(chǎn)生了中式英語(yǔ)。如：

漢語(yǔ)誤譯正譯

大雨big rainheavy rain

大霧big frogthick frog

紅茶red teablack tea

眼紅be red-eyedbe green-eyed

諸如此類(lèi)翻譯中“假朋友”的例子還有很多。有些搭配是英語(yǔ)表達(dá)方式中約定俗成的，如果譯者英語(yǔ)功底不深，很容易望文生義，找到漢語(yǔ)詞義對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，假定他們是相同含義的?！按笥辍币辉~的翻譯就是這樣，譯者不了解西方國(guó)家“大雨”有固定搭配“heavy rain”就很容易受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，錯(cuò)譯成“big rain”，從而導(dǎo)致翻譯中產(chǎn)生“假朋友”現(xiàn)象，造成中式英語(yǔ)的問(wèn)題。

三、應(yīng)對(duì)建議

（一）強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言輸入

母語(yǔ)負(fù)遷移之所以對(duì)漢英翻譯造成影響，其主要原因是譯者對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不足。為了避免這一影響，譯者應(yīng)該多接觸原滋原味的英語(yǔ)，增加語(yǔ)言輸入，形成英語(yǔ)思維。譯者可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)原著或者中英對(duì)照讀本，收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，閱讀英文報(bào)紙，看英美劇等方式積累英語(yǔ)語(yǔ)言中的一些固定搭配及習(xí)語(yǔ)俗語(yǔ)。只有輸入量達(dá)到一定程度，才能加深英語(yǔ)語(yǔ)言功底，避免中式英語(yǔ)。

（二）學(xué)會(huì)利用字典

字典是對(duì)在二語(yǔ)習(xí)得及漢英翻譯中是一個(gè)好幫手，起著重要作用。New mark（1981）認(rèn)為，學(xué)生在翻譯過(guò)程遇到生詞和詞組時(shí)必須查字典，以避免“假朋友”現(xiàn)象。如今英漢和漢英字典多種多樣，但有些字典里也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以建議還是多去查閱原語(yǔ)字典。二語(yǔ)習(xí)得者在翻譯過(guò)程中使用字典會(huì)提高翻譯質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，想要克服漢英翻譯中的母語(yǔ)負(fù)遷移并不是一蹴而就。二語(yǔ)習(xí)得者必須了解中西方文化差異，改變思維，總結(jié)積累一些地道的表達(dá)方式，而且還要不斷練習(xí)。只有語(yǔ)言輸入與輸出并用，這樣才能提高質(zhì)量。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

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