杜春香

【摘 要】作為小學教學的一門重要課程，語文對培養(yǎng)學生的綜合素質有非常重要的作用。隨著計算機技術應用范圍的擴大，小學語文教學也實現了同多媒體技術的融合，大大提高了教學質量，但在實踐應用過程中也存在一些問題，有待進一步的完善和改進。本文主要闡述了小學語文教學中多媒體的實踐應用效果，對小學語文教學中多媒體的應用進行思考，以期充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，更好的指導語文多媒體課堂教學的開展。

【關鍵詞】小學語文教學；多媒體；教學實踐；思考

隨著小學語文教學體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前教學發(fā)展的需求，這就迫切的需要將多媒體應用到小學語文教學中。開展小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考研究具有非常重要的意義，能夠調動學生的學習興趣，為相關研究提供參考意見。

一、小學語文教學中多媒體的實踐應用效果

小學語文課程對學生基礎文化素質的形成起到關鍵性的作用，但因為小學生對一些抽象性的概念理解不夠深入，缺少一定的生活經驗，如果應用傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，將語文知識灌輸給小學生，很容易導致學生出現厭煩的心理，影響學生學習的積極性，不利于學生今后的語文學習。而多媒體技術的應用，大大的改善了小學語文教學效果，采用動畫、聲音、圖像和文字等多種方式，將語文知識生動形象的展現給學生，學生更易于接受和理解，能夠主動、積極的參與到語文學習活動中，享受學習語文知識的樂趣。

在小學語文教學過程中應用多媒體，讓學生進行小組協(xié)作學習，鍛煉學生發(fā)現問題、思考問題和解決問題的能力，教師則起到引導者的作用，給予學生幫助。這就進一步促進學生和教師之間的交流，營造了一個自由、平等的語文教學環(huán)境，有利于學生充分的表達內心的想法，學習其他學生的優(yōu)點，彌補自身的不足。

二、小學語文教學中多媒體應用的思考

1.從小學語文教學任務出發(fā)，保障多媒體應用的合理性

從本質上來看，多媒體只是一種輔助教學手段，教師不能完全摒棄傳統(tǒng)教學模式。只按照多媒體課件實施教學，這會將語文教學限定在框架內，影響學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。過于頻繁的使用的多媒體，不僅不會提高教學效果，還會阻礙學生情感教學目標的實現，教師直接使用課件將課本中描述的景物、情境展現出來，學生自主思考能力得不到鍛煉，無法進行自主體驗和領悟。教師一定要注意多媒體應用的合理性，不能在整堂語文課程中全部使用多媒體，還要采用板書的途徑來深化課堂重點，加深學生的記憶。

2.利用多媒體的優(yōu)勢，提高小學語文教學質量

在小學語文課堂教學過程中，為了提高教學效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，可以從以下三方面入手：

（1）合理設置教學重難點，使語文教學更加形象。語文知識偏向于理論化，都是以文字、語言的形式進行講授，教師講解和學生理解都有一定的限制，在多媒體技術的幫助下，使學生以動態(tài)的形式接觸語文知識，了解課堂的重點教學內容；

（2）構建教學情境，創(chuàng)造良好的教學氛圍。利用多媒體的多種知識表現形式，使語文可養(yǎng)內容具體化，讓學生置身于一定的教學情境中，拓展學生的想象力，得給學生無限的靈感；

（3）充分利用課堂時間，改善教學質量。多媒體課件能夠簡化教師書寫板書的過程，保障了教學進度，對語文教學內容進行系統(tǒng)化的整理，讓學生接收更多的知識內容。

3.統(tǒng)籌把握多項因素，整合多媒體與傳統(tǒng)教學

小學語文課本內容是教學的根本，在運用先進多媒體教學方法時，要結合語文課堂教學設計，遵循基本教學規(guī)律，給予學生思考、探索和總結的時間，發(fā)散自己的思維，滿足不同層次學生的需求。要做到適時、適量的應用多媒體教學手段，在分析語文教學內容、教學任務、知識特點的基礎上，選取最佳的多媒體技術，并對多媒體應用的時間進行控制，設置相應的問題，逐步引導學生參與到語文學習中。

三、結語

通過研究多媒體在小學語文課堂教學中的實踐應用效果，發(fā)現其不僅可以提高語文課教學效率，還能調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新、獨立思考能力，促進了學生良好語文學習習慣的形成。然而多媒體在小學語文教學中的應用也存在一些問題，導致教師和學生過于依賴多媒體，學生對課堂重點知識把握不牢固。這就要求小學語文教師要根據語文教學設計，針對課堂內容，合理的應用多媒體，將其同傳統(tǒng)教學模式融合起來，從而高效的完成教學任務。

參考文獻：

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