林貞

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，新時(shí)代的大學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，用消極的態(tài)度對待傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓大學(xué)的英語教學(xué)變得死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生機(jī)，使大學(xué)英語課堂教學(xué)陷入危機(jī)。本文主要通過對當(dāng)前大學(xué)英語課堂存在的問題、導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)陷入危機(jī)的原因，以及大學(xué)英語應(yīng)如何改善這種情況等三方面的原因進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂危機(jī) 研究對策

當(dāng)前隨著科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的書本教學(xué)已不能滿足大學(xué)生的課堂需求，很多大學(xué)生覺得英語課堂單調(diào)、乏味，對大學(xué)英語缺少學(xué)習(xí)的熱情，因此選擇逃課，上課睡覺等方式進(jìn)行消極的對待，使大學(xué)英語課堂變得沒有一點(diǎn)朝氣。為此，對當(dāng)前大學(xué)英語課堂存在的問題要進(jìn)行思考和反思，找到喪失大學(xué)英語課堂教學(xué)活力的原因，改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的有效性教學(xué)。

一、大學(xué)英語課堂當(dāng)前存在的問題

目前，我國大學(xué)英語教學(xué)中存在一些問題，例如：教師在講臺(tái)前慷慨激昂的講解著英語知識(shí)點(diǎn)，講臺(tái)下稀稀疏疏的學(xué)生分散著坐在后幾排，桌面擺著一本英語書，眼睛盯著手機(jī)，專心致志的做著自己的事情，有些閑老師講課煩得學(xué)生還會(huì)帶上耳機(jī)，降低教師對他的“干擾”。教師在講臺(tái)前自言自語，沒有學(xué)生的一點(diǎn)反饋，師生間沒有一點(diǎn)交流互動(dòng)，如同兩個(gè)世界的人一般，自己做著自己的事情，互不打擾，只為完成自己的“任務(wù)”。

部分教師為了讓學(xué)生們來上課，通過點(diǎn)名的方式增加學(xué)生的出勤率，降低學(xué)生的逃課率。而來上課的學(xué)生，也只是為了應(yīng)付教師的點(diǎn)名，有的學(xué)生在教師點(diǎn)完名后就逃走，那些沒逃走的也都多數(shù)在做自己的事情，對教師講課等完全沒有任何反應(yīng)。而對于一些教師來講，上課缺少熱情，教學(xué)手法老套，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是不管不顧，只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就可以了。還有一些教師為了吸引學(xué)生能夠來上課，在課堂上經(jīng)常為學(xué)生播放影片，對于書本知識(shí)點(diǎn)簡單講解，非常的不負(fù)責(zé)任。

二、大學(xué)英語課堂存在問題的原因

大學(xué)英語課堂存在危機(jī)主要源于以下幾個(gè)方面的原因：第一，科技的不斷發(fā)展，通訊工具的不斷完善，使得教師不再是獲取知識(shí)的唯一渠道，也就導(dǎo)致教師在學(xué)生心中的地位大不如前，并且由于學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)等的嫻熟使用，學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)增加，一些教師在學(xué)生提出問題后可能會(huì)出現(xiàn)無法解答的尷尬局面，致使學(xué)生對教師的專業(yè)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，使教師不再成為學(xué)生心中的權(quán)威人物，致使學(xué)生對教師的課堂教學(xué)喪失熱情；第二，受各種思潮的影響，當(dāng)今大學(xué)生的思想更加開放，追平師生關(guān)系的平等，尤其很多學(xué)校組織的為教師評分等活動(dòng)，很多教師為了獲得好評，降低了對學(xué)生的管理要求，使學(xué)生對教師也有一種不屑的心理，這也是導(dǎo)致英語課堂出現(xiàn)危急的原因之一；第三，教師缺乏有效的教學(xué)方式。時(shí)代已經(jīng)在改變，教育方式也需要相應(yīng)的改革，但一些教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，不能用正確的方式對待英語，導(dǎo)致學(xué)生不斷與英語課堂產(chǎn)生距離感，最終排斥英語學(xué)習(xí)；第四，缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，很多學(xué)校已英語四六級考試成績來衡量學(xué)生們的英語水平，此種硬性的要求，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語興趣缺缺，從而降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、改善大學(xué)英語課堂的具體措施

改善當(dāng)前大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效性教學(xué)，具體要做到：第一，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在英語課堂教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引起學(xué)生的注意，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，另大學(xué)英語課堂充滿生機(jī)；第二，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。大學(xué)英語教師可以利用多媒體等設(shè)備，增添課堂教學(xué)的趣味性，避免大學(xué)英語的枯燥乏味，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣；第三，營造和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過程中不要自顧自的講課，不理會(huì)學(xué)生，而是要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營造熱烈的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)英語課堂存在較為嚴(yán)重的問題，需要進(jìn)行改善?？梢酝ㄟ^營造和諧的師生關(guān)系，改變教學(xué)手段、使用多樣化的教學(xué)方法，營造熱烈的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而完成課堂教學(xué)，還可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備增加課堂的趣味性，避免大學(xué)英語課堂教學(xué)的單調(diào)性，解決當(dāng)前大學(xué)生英語課堂存在的危機(jī)。

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