丁花

摘 要 在當(dāng)今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的主力軍，必然成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。本文在初步厘清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以本校為例，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并從構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不斷實(shí)踐、注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)和開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育榜樣引導(dǎo)四個(gè)方面，探索大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的基本路徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 心理品質(zhì) 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.015

Situation Analysis and Path Study of College Students'

Entrepreneurship Psychological Quality Training

DING Hua

（Hangzhou Normal University， Hangzhou， Zhejiang 311121）

Abstract In today's mass start， the highly innovative background， college students as the main force of social entrepreneurship， will inevitably become the focus of common concern. Practice has proved that students start entrepreneurial success is inseparable from good psychological quality. Based on the preliminary clarify the psychological quality of college students venture on the basis of nurturing content to school， for example， analyze the situation and build enterprise education from the curriculum， strengthen enterprise education and practice， and focus on enterprise education counseling and conduct business students education example guided four basic paths to explore good business students mental quality training.

Key words college students; entrepreneurship; psychological quality; status; path

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，我國高等教育大眾化發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)難度也相應(yīng)加大。黨的十八大報(bào)告指出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的主力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也必然成全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐證明，每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例背后，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是鋪墊創(chuàng)業(yè)之路的基石，是支撐創(chuàng)業(yè)人生的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的研究，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在心理素質(zhì)，有助于正確調(diào)控大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程，同時(shí)對(duì)于高校和社會(huì)構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式也有著重要的意義。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培育的主要內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者用來對(duì)其心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)的個(gè)性心理特質(zhì)。它是一種綜合的心理素質(zhì)，既有先天因素的成分，也與后天培養(yǎng)密切相關(guān)，更離不開創(chuàng)業(yè)者固有的氣質(zhì)和性格，反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。其主要內(nèi)容，一般而言，主要包含以下幾個(gè)方面：

1.1 明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)個(gè)體起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它所包含的心理成分主要有：創(chuàng)業(yè)的需要、信念、動(dòng)機(jī)、興趣等等。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，無論對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的實(shí)施還是對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都產(chǎn)生激勵(lì)作用，同時(shí)可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)潛能，讓不斷促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體處于積極的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。培育明確而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中內(nèi)在的動(dòng)力和源泉，引領(lǐng)他們不斷奮進(jìn)，成就璀璨的創(chuàng)業(yè)人生！

1.2 頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志

創(chuàng)業(yè)意志是指創(chuàng)業(yè)個(gè)體自覺地確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)行為，不斷克服各種困難險(xiǎn)阻，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理過程。創(chuàng)業(yè)意志具有自覺和堅(jiān)韌的特征，同時(shí)還富有果斷性和自制性等特點(diǎn)。頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，不僅可以強(qiáng)化利于創(chuàng)業(yè)的積極方面，而且可以削弱不利于創(chuàng)業(yè)的消極方面，因而能促使主體能百折不撓地堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)行動(dòng)直至達(dá)到創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

1.3 鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性

創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)主體自身所表現(xiàn)出來的具有本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的各種心理特性的總和。創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者所擁有的區(qū)別于他人的、獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性的具體體現(xiàn)主要有富有挑戰(zhàn)性的嘗試冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立自主的做事風(fēng)格、不去逃避勇于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)、一心一意專心致志的工作態(tài)度等等。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查研究、個(gè)案訪談、查閱資料等方式調(diào)查了解本校已在創(chuàng)業(yè)或曾參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，總結(jié)他們的現(xiàn)狀，并作進(jìn)一步客觀分析，得出如下：

2.1 富有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但缺乏創(chuàng)業(yè)意志

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)也有樂觀的心態(tài)和勇氣。但眾所周知，創(chuàng)業(yè)道路是充滿艱辛和坎坷的，盡管大部分同學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)道路，但他們當(dāng)中還有很多同學(xué)不知如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意志也就顯得相對(duì)薄弱。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能做到鍥而不舍和堅(jiān)持不懈，這樣必然很難實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 體現(xiàn)合作意識(shí)，但缺乏創(chuàng)新獨(dú)立精神

在對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的研究顯示：當(dāng)代大學(xué)生會(huì)大部分選擇合作創(chuàng)業(yè)，雖然他們意識(shí)到了合作創(chuàng)業(yè)的重要，但是創(chuàng)新獨(dú)立品質(zhì)也是創(chuàng)業(yè)是否成功的重要因素，而這種品質(zhì)在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用尚未充分發(fā)揮。當(dāng)前，他們更多的依賴現(xiàn)有的技術(shù)和服務(wù)，而創(chuàng)新獨(dú)立的品質(zhì)卻有待提高。極少數(shù)大學(xué)生能努力開辟新途徑、開拓新局面。

2.3 充滿創(chuàng)業(yè)激情，但缺乏心理適應(yīng)能力

在參與調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，大部分大學(xué)生明確表示，具有創(chuàng)業(yè)意向，對(duì)創(chuàng)業(yè)非常感興趣。目前大學(xué)生多數(shù)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些行業(yè)的運(yùn)行規(guī)律和要求都不太熟悉，還不具備較強(qiáng)的心理方面的適應(yīng)力。心理適應(yīng)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)必須具備的重要能力，它要求創(chuàng)業(yè)者必須根據(jù)市場(chǎng)要求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的路徑研究

良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提基礎(chǔ)和必要條件，這就要求我們要全方位、多途徑地培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.1 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)，必然要求以創(chuàng)業(yè)課程教育為基礎(chǔ)和資本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育離不開高校配套創(chuàng)業(yè)心理教育的課程教育。在進(jìn)行專業(yè)教育的過程中滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)心理教育，就需要構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)心理教育特色的課程結(jié)構(gòu)。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)要結(jié)合本校實(shí)際，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展廣泛而深入的多種教育形式，例如教學(xué)、講座、演示、模擬等。從橫向來看，從端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，加強(qiáng)引導(dǎo)，到教育大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，再到鼓勵(lì)大學(xué)生積極實(shí)踐，化理想為行動(dòng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。引導(dǎo)大學(xué)生從縱向來看，創(chuàng)業(yè)教育課程針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生分別制定不同的課程。大一階段主要在大學(xué)生活的適應(yīng)，結(jié)合對(duì)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系進(jìn)行初步探討，幫助學(xué)生確立成長目標(biāo)和發(fā)展方向;大二和大三階段，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)集中學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài);大四階段，創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重于創(chuàng)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系方面，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)，從而將既定的創(chuàng)業(yè)理想化為自覺行動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不斷實(shí)踐

良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐的不斷磨礪，只單純重視知識(shí)傳授和單一的技能培養(yǎng)是完全不夠的，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)離不開實(shí)踐平臺(tái)的不斷磨練，只有在實(shí)踐的鍛煉下，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容才會(huì)不斷豐富和完善。高校應(yīng)高度重視實(shí)踐平臺(tái)的培育，讓大學(xué)生借助實(shí)踐的鍛煉完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。一是高校要充分利用校內(nèi)校外資源，讓大學(xué)生在各種實(shí)踐基地，例如創(chuàng)業(yè)見習(xí)方面的基地、以創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)為主題的基地和創(chuàng)辦的各種創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增長自主能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)全面創(chuàng)業(yè)能力。二是要形成有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康發(fā)展的校園氛圍。高校應(yīng)積極收集和發(fā)布各種校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)課題、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、案例分析討論等形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)水平，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生要利用課余實(shí)踐自己主動(dòng)參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)嘗試，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育實(shí)踐過程與學(xué)習(xí)知識(shí)過程緊密結(jié)合。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程為實(shí)踐過程提供理論先導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程的目的和意義需要實(shí)踐過程的不斷檢驗(yàn)，避免未來創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的盲目性，兩種過程的有機(jī)結(jié)合，有助于高校大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀與方法論，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.3 注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)過程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程亦是如此，因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)，是高校在培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)方面所必須面臨的重要課題。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)，一是高校要將創(chuàng)業(yè)教育與心理健康教育相結(jié)合，向大學(xué)生傳授和普及創(chuàng)業(yè)心理方面切身相關(guān)的知識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)各種創(chuàng)業(yè)方面的心理問題的技巧，并進(jìn)行自身內(nèi)化。二是高校要借助建立心理測(cè)評(píng)體系，引導(dǎo)幫助大學(xué)生對(duì)自己目前在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)方面的基本狀況有比較客觀和全面的了解，弄清差距以加強(qiáng)指導(dǎo)并輔之以訓(xùn)練，達(dá)到塑造創(chuàng)業(yè)個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志和和樂觀的創(chuàng)業(yè)情感。三是高校還要針對(duì)大學(xué)生個(gè)體提供心理方面咨詢服務(wù)，心理咨詢方面的專業(yè)教師以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種心理問題，化解創(chuàng)業(yè)心理方面的問題， 釋放創(chuàng)業(yè)過程中心理方面的壓力，疏導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者個(gè)體自身消極情緒，改正創(chuàng)業(yè)主體不合理的思維，培育積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)促進(jìn)大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.4 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育榜樣引導(dǎo)

榜樣的力量是巨大的也是無窮的，古往今來，創(chuàng)業(yè)成功者身上所體現(xiàn)出來的、共同的、良好的心理品質(zhì)例如自信意識(shí)、創(chuàng)新觀念、專注能力、堅(jiān)忍不拔、不懈進(jìn)取、永不放棄的精神等特征，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源。高校要積極廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)成功實(shí)踐者的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，通過編選案例教材、組織講座等方式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。二是要充分挖掘校園內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成功典型，他們本身屬于同輩，經(jīng)歷和年齡相仿，更容易喚起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的共鳴，因而高校應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)普通大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生的近距離交流和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)普通大學(xué)生從自身出發(fā)，類比以找尋自身存在的差距和不足，從而培養(yǎng)通向創(chuàng)業(yè)成功之路所必定要具備的一些良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

杭州師范大學(xué)2014年思政課題一般項(xiàng)目

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