馬恩明

摘 要：隨著國家對于高職教育的改革不斷深入，作為為社會提供專業(yè)對口型人才的教育機構(gòu)，高職院校畢業(yè)的學(xué)生因技術(shù)水平較高受到社會企業(yè)的廣泛歡迎。近幾年來，越來越多的高職院校將學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)納入到學(xué)校的教學(xué)改革重點中，為培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展，真正滿足社會需求的專業(yè)高職人才，實施協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地建設(shè)成為了社會各界關(guān)注的焦點，也是多數(shù)高職院校的工作重點。本文就實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想展開探討，就協(xié)同創(chuàng)新的高職院校實訓(xùn)基地基本特征以及模式構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職院校；實訓(xùn)基地建設(shè)；具體策略

所謂協(xié)同創(chuàng)新就是創(chuàng)新資源與要素的有效結(jié)合而，通過突破創(chuàng)新的主體壁壘，釋放人才、資本、信息以及技術(shù)和技能等創(chuàng)新要素，并以知識和技術(shù)為核心的一種創(chuàng)新組織形式。隨著近幾年來我國高職院校的長足發(fā)展，我培育更多適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的專業(yè)實踐型人才，高職院校應(yīng)將重點放在實驗、實習(xí)以及實訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。利用協(xié)同創(chuàng)新的方法，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，建設(shè)新型高職院校實訓(xùn)基地，為學(xué)生實訓(xùn)提供良好的條件和氛圍。下文就協(xié)同創(chuàng)新高職院校實訓(xùn)基地的基本特征和指導(dǎo)思想展開分析，就其模式構(gòu)建的提出具體策略。

1 高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

1.1 實訓(xùn)基地的基本功能分析

在實際的高職教育教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和適應(yīng)社會的能力，成為很多高職院校教育的重點。很多院校都是采取模擬真實或者仿真的環(huán)境，使得學(xué)生去掌握一門技術(shù)和技能，這種訓(xùn)練活動就是實訓(xùn)。高職院校教育教學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容主要是對學(xué)生進(jìn)行單項能力和綜合技術(shù)的訓(xùn)練，包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的提升。實訓(xùn)基地的建設(shè)是基于實訓(xùn)基地的功能要求來建設(shè)的，為培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力以及操作能力，必須要有一個良好的實訓(xùn)環(huán)境與實訓(xùn)條件。以此為學(xué)生提供原生他的生產(chǎn)實習(xí)，實現(xiàn)實訓(xùn)的真正效用。除此之外，實訓(xùn)基地建設(shè)還具有一定的社會服務(wù)功能，因其較為貼近職業(yè)社會環(huán)境，因此可以對社會開放，使其成為職業(yè)培訓(xùn)、崗位技能考核以及技能鑒定等場合。

1.2 實訓(xùn)基地建設(shè)的教育理念

對于實訓(xùn)基地建設(shè)來講，很多人認(rèn)為就是單純的獲得投資，然后隨便建立一些實訓(xùn)車間，適當(dāng)采購一些實訓(xùn)設(shè)備安裝后便可投入使用。其實不然，高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從教育的角度來看，其實質(zhì)是一種提供教育的環(huán)境，所以應(yīng)滿足培養(yǎng)技術(shù)型的人才需求。教育理念是關(guān)于教育思想和教育主張的一種表述，對于不同的教育理念指導(dǎo)而言，其教育實踐也有所不同。高職院校建設(shè)實訓(xùn)基地是很有必要的，但在怎樣建設(shè)上也要有不同的思路。區(qū)分應(yīng)試教育理念和素質(zhì)教育理念來建設(shè)，最終的教育效果也是不同的。

1.3 實訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

實訓(xùn)基地的建設(shè)原則必須要根據(jù)高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)基本要求與準(zhǔn)則來進(jìn)行，更要有明確的建設(shè)目標(biāo)奧，基于能力本位來進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)，遵循仿真性、先進(jìn)性以及系統(tǒng)性等原則來建設(shè)。首先，要保證實訓(xùn)基地的仿真性，實訓(xùn)基地的設(shè)置目的就是完成課堂無法操作的技能時間，并有計劃、有目的的進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范以及模擬的操作訓(xùn)練。因此，從實訓(xùn)基地的廠房建設(shè)、設(shè)備采購以及人員配置上一定要滿足標(biāo)準(zhǔn)化、品質(zhì)化的實訓(xùn)環(huán)境。其次，要保證實訓(xùn)基地的先進(jìn)性，應(yīng)引進(jìn)豐富的高科技內(nèi)涵與跟蹤技術(shù)，對教學(xué)場地的構(gòu)建、設(shè)備設(shè)施的配置等進(jìn)行科學(xué)的分配，做好先進(jìn)工藝、線路以及技術(shù)的建設(shè)。最后，要實現(xiàn)實訓(xùn)基地的系統(tǒng)性，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的資源問題，硬件配套設(shè)施以及實訓(xùn)的多功能要去，做好最大限度的資源利用和軟硬件設(shè)備分配，并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基地的多功能設(shè)計。

2 協(xié)同創(chuàng)新的高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的特征

2.1 建設(shè)主體多元化

事實上，協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地建設(shè)主要有行業(yè)企業(yè)參與，并由政府、學(xué)校、行業(yè)以及企業(yè)共同提供條件。因此，協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地建設(shè)具有主體多元化的特點，這不僅有利于政府、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動和技術(shù)創(chuàng)新，更為學(xué)生打造了一個促進(jìn)技能提升和實際操作能力提升的基礎(chǔ)條件。不僅如此，根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地真實性、先進(jìn)性等原則，其設(shè)備和企業(yè)的完全一致，因此也具有定的生產(chǎn)力，更是為新技術(shù)、新材料以及新工藝的應(yīng)用提供了場所，對于加快先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供了實驗條件。

2.2 運行機制市場化

事實上，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)還應(yīng)引進(jìn)市場機制，來實現(xiàn)企業(yè)化。社會服務(wù)效益性的管理模式。一方面，引進(jìn)企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍以及管理模式，并嚴(yán)格按照生產(chǎn)流程來布置工序。另一方面，更應(yīng)在實訓(xùn)中要求生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，這不僅能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，更是降低實訓(xùn)成本的重要手段。而且，實訓(xùn)基地的建設(shè)還為企業(yè)的一些新產(chǎn)品、新工藝等提供了實驗的機會，一些新產(chǎn)品、新材料以及新工藝的研發(fā)不僅帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，更能提高實訓(xùn)基地的實際運行能力。

2.3 基地功能多樣化

就協(xié)同創(chuàng)新的機制來看，高職院校的基地的技能實訓(xùn)功能不僅大大得到提高，更體現(xiàn)了學(xué)做合一的原則。既實現(xiàn)了傳統(tǒng)成熟的技術(shù)、工藝實踐學(xué)習(xí)，又對新技術(shù)、新工藝以及新產(chǎn)品的研發(fā)應(yīng)用提供了實踐機會。因此，高職院校通過協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地實踐訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐技能，更能鍛煉其適應(yīng)崗位的能力，并實現(xiàn)零距離就業(yè)，發(fā)展學(xué)生自身的潛力，有助于其學(xué)成后的就業(yè)。

3 高職院校協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)的模式分析

3.1 政府、企業(yè)、學(xué)校三方共建模式

前面說到，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)有中央財政專項支持、地方政府財政扶持、企業(yè)與學(xué)院共建，并結(jié)合國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的支持與地方經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略計劃，由三方公用參與、強強聯(lián)合，構(gòu)建多元化的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種政府、企業(yè)、學(xué)校三方共建的模式不僅能夠起到訓(xùn)練學(xué)生的作用，更能促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和升級。

3.2 以企業(yè)為主導(dǎo)的校企共建模式

眾所周知，企業(yè)主導(dǎo)模式就是以企業(yè)為中心，組織、生產(chǎn)、實訓(xùn)的一種模式，基于協(xié)同創(chuàng)新的機制，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行的一種科研創(chuàng)新和學(xué)生實訓(xùn)。實現(xiàn)了高度的產(chǎn)教合一和產(chǎn)學(xué)研用，并能夠緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求，中提出針對性的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新。

3.3 以學(xué)校為主導(dǎo)的校企共享模式

而以學(xué)校為主導(dǎo)的校企共享實訓(xùn)基地建設(shè)模式主要以學(xué)校組織教學(xué)、科研和實訓(xùn)、生產(chǎn)等一系列環(huán)節(jié)，以學(xué)校投資為主，企業(yè)捐贈或者直接投資技術(shù)共建的行駛，運用市場機制進(jìn)行運行。這種模式的協(xié)同創(chuàng)新不僅實現(xiàn)了多項職能，更減輕了企業(yè)的生產(chǎn)壓力與成本，同時也實現(xiàn)了技術(shù)與服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新。

4 協(xié)同創(chuàng)新型的高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)具體策略

4.1 構(gòu)建科學(xué)的組織管理模式

通過多種形式來開展產(chǎn)學(xué)研用以協(xié)同創(chuàng)新來建設(shè)高職院校的實訓(xùn)基地，同時帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步成為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引導(dǎo)者。因此，我們應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的組織管理模式，引入企業(yè)化的管理文化和理念，實行真實的實訓(xùn)基地企業(yè)管理模式。與此同時，建立有多方參與組織的管理機構(gòu)，對重大的事物和決策進(jìn)行協(xié)商和探討，并制定出協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地建設(shè)總體發(fā)展思路，明確好人員、資源以及成果等各方的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步實現(xiàn)共享與持續(xù)發(fā)展。此外，應(yīng)通過建立任務(wù)型的人員聘用方式，加強對優(yōu)秀人才的吸引，打造協(xié)同創(chuàng)新的領(lǐng)軍端對。與普通高校相比，高職院校更注重技術(shù)與人員的協(xié)同服務(wù)，以進(jìn)一步優(yōu)化人才隊伍。

4.2 建立持續(xù)創(chuàng)新的協(xié)作模式

要實現(xiàn)高效的協(xié)同創(chuàng)新高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)先人才的作用和資源優(yōu)勢，在實際的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)中解決問題。以保證其可持續(xù)發(fā)展與特色的科研協(xié)作模式，通過構(gòu)建名師工作室、專家工作室以及企業(yè)高工工作室等，組織行業(yè)人才打造特色骨干專業(yè)研究研究團(tuán)隊和技術(shù)研究中心，以此來促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力以提高經(jīng)濟(jì)效益。不僅如此，要依附于高職院校和行業(yè)的專業(yè)性優(yōu)勢上，構(gòu)建多方融合、多團(tuán)隊系統(tǒng)的技術(shù)研發(fā)應(yīng)用平臺，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，得到持續(xù)的支撐和引導(dǎo)，使其成為行業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地。通過完善相關(guān)機制，堅持以政府主導(dǎo)和市場發(fā)展向結(jié)合，打破高職院校和企業(yè)主體間的壁壘，將人才作為核心要素，將需求作為根本動力，營造有利的環(huán)境與氛圍。

4.3 完善協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)的評價機制

除此之外，通過制定目標(biāo)激勵、競爭激勵等機制，以發(fā)揮實訓(xùn)基地團(tuán)隊的智慧與創(chuàng)造力，建立起科學(xué)的創(chuàng)新機制，以發(fā)揮團(tuán)隊的凝聚力、向心力。一方面，構(gòu)建綜合評價機制、推出機制，積極鼓勵競爭和動態(tài)發(fā)展。另一方面，可以實時對教學(xué)團(tuán)隊采取績效考核等政策，利用公平、公正的擇優(yōu)方式，建立績效考核機制，以刺激對基地的管理，促進(jìn)基地的健康發(fā)展和穩(wěn)定運行。此外，要構(gòu)建自由、開放、靈活創(chuàng)新的基地建設(shè)創(chuàng)新，創(chuàng)造拼搏精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍和精神風(fēng)尚，就應(yīng)通過合理的評價機制促使相關(guān)人員對高職院校的系統(tǒng)創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行提升。

5 結(jié)束語

總而言之，對于高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)秉承創(chuàng)新體制和創(chuàng)新制度的原則，建立起與社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)型人才實訓(xùn)基地。在政府與企業(yè)的指導(dǎo)與投資策劃下，依托于現(xiàn)有的教育資源，進(jìn)一步參與到高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)中來。構(gòu)建起科學(xué)的組織管理模式，建立持續(xù)創(chuàng)新的協(xié)作模式，并完善協(xié)同創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)的評價機制，全面服務(wù)于高職院校協(xié)同創(chuàng)新的實訓(xùn)基地建設(shè)。

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