郭少光

摘要：近年來，高效課堂教學已成為國內(nèi)外的關注熱點。語文教學相比其他科目較為傳統(tǒng)，加大了更新和轉(zhuǎn)型的難度。如何令語文課堂實現(xiàn)高效課堂教學，使學生扎實有效地學習，迅速適應教學方法上的改進，我認為應做好以下幾點：首先應創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍；其次是巧設導語激發(fā)學生學習興趣；再次循序漸進的習作訓練；然后發(fā)揮學生的主體作用；最后讓學生唱主角積極運用多媒體進行教學。

關鍵詞：初中語文；高效課堂教學；學習興趣

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0067-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說，若是學生在了解掌握各類知識時并未邁出或則是極小的一步，這也就說明這堂課是無意義的。對教師來講，無效益的教學活動對教師自身及學生都會帶來更大制約性。新課標的頒布實施及持續(xù)深化，課堂教學高效率已經(jīng)成為新形勢下主流趨勢。而隨著初中語文課堂教學改革不斷發(fā)展，教學方法和手段也在不斷更新，高效課堂教學在教學中運用而生。高效課堂的關鍵就在于盡可能的發(fā)揮課堂教學各個方面的功能及作用，并且在有限的時間之內(nèi)完成各項教學任務，以便整合教育教學三維目標，促使課堂各項教學活動達到最佳效果，那么如何在短短的45分鐘實現(xiàn)高效的課堂教學：

一、創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍

《學記》中表示“親其師，信其道”或者是“教學相長”等均是闡述教師及學生之間的關系對學生會產(chǎn)生一定影響。教師及學生之間的關系相處融洽是課堂教學成功的一半。教師及學生之間的和諧關系能夠有效激發(fā)學生學習積極性，以構(gòu)建和諧課堂提升教學質(zhì)量，這也是促進教育教學不斷發(fā)展的主要前提。教師要想營造一個輕松、民主的教學情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去親近學生，感化學生，在平時班級管理、學習生活中，努力與學生拉近距離，使“親其師、信其道”。并且教師還要熱愛學生，當學生犯錯誤時，老師不訓斥、不懲罰、要耐心指導、當學生取得點滴成績時，應及時給以肯定，并熱情鼓勵他們。其次，在學習中給學生制定明確具體可行的目標和任務，相信他們，肯定他們，讓學生們真正感覺到學有所獲，引起興趣，并在其中體會到快樂，只有在平等寬松的氛圍中學生愉快地學習，才能夠取得最佳的學習效果。

二、巧設導語激發(fā)學生學習興趣

俗話說“好的開始，是成功的一半”。每節(jié)課的一開頭學生樂不樂意聽關乎著課堂教學能否高質(zhì)量完成，若是教師在課堂上總是照本宣科或者是平鋪直敘，這些不止是導致學生出現(xiàn)厭學情緒，更是極易成為課堂上的催眠曲，而且會直接導致課堂教學的低效或無效，因此，教師應嚴格依據(jù)教材各方面內(nèi)容以及學生自身具體情況，對每一堂課進行精巧的設計，采用精心設計的導語創(chuàng)建相應情景，以便于激發(fā)學生學習興趣促使學生能夠主動進行學習狀態(tài)。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪。教師的教學要能溫故知新，巧妙地啟發(fā)誘導，還要善于設疑，去撞擊學生思維的火花，淡化教學重、難點。當然導入的方式很多，根據(jù)不同的課文設計不同的導語，可以用對聯(lián)、謎語、歷史圖片、歷史典故等等，叩開學生的心靈，以便于挖掘?qū)W生的本質(zhì)境界，比如在講《死海不死》時，首先應該在導入課件時展示死海的風景，促使學生深刻感受到死海是神奇及美麗的以產(chǎn)生想要深層面了解文本，這樣能夠呈現(xiàn)一種良好的學習狀態(tài)及氛圍以充分激發(fā)學生對學習的積極性和興趣。

三、循序漸進的習作訓練

經(jīng)過諸多教學調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，習作教學方面仍是有著各個方面的制約的問題，通常學生的習作內(nèi)容較為空洞且言辭貧乏，再加上諸多題材非常陳舊又不能將行文的主要層次結(jié)構(gòu)詳細理清，導致學生所寫出的事例總是簡單枯燥且無趣，這些都嚴重制約了習作教育高質(zhì)量完成。實際上追根究底就是因為教師在平常課堂上對習作方面的指導不充實，教師指導方式不能適應于學生，學生的素材積累過于貧乏，以至于習作訓練總是盲目、無層次，并且具有很大的任意性。因此教師務必要采取針對性措施以改善學生學習現(xiàn)狀，充分解放學生們的手以促使他們大膽的去寫自己喜歡的文字。課堂教學時則教師應該注重詞語、句子以及段落等隨堂練習，并且緊抓日記以及周記等練習，以便于形成良好的訓練系統(tǒng)。教師在進行習作指導時務必要有效降低各個方面條框的限制，鼓勵學生們自由的用自己的言辭來表達自己內(nèi)心想法。

四、學生才是唱主角

學生是學習主體則務必要將課堂時間交給學生，以便于充分發(fā)揮學生主體作用。學生能夠經(jīng)過自身各方面發(fā)現(xiàn)的整個過程體驗發(fā)現(xiàn)知識帶來的興奮感或者是完成各項任務的自信心，促使學生進行自我思考及自主處理各類問題，這能夠充分激發(fā)學生學習語文的積極性，并且提升了學生敢于克服困難的信心。所以教師要充分提升學生主體參與各項學習活動的意識，促使課堂學習活躍起來。以便經(jīng)過學習親身實踐以及領悟而獲得諸多知識，這才是最優(yōu)化學習方式。

五、多媒體教學

多媒體技術具有化抽象為具體、化枯燥為生動的優(yōu)點，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使其產(chǎn)生強烈的學習欲望和學習動機，從而可以激活課堂，為構(gòu)建高效課堂體系奠定基礎，因此，教師應利用多媒體為學生創(chuàng)設生動、形象的課堂環(huán)境，可以使學生具有身臨其境之感，能夠誘發(fā)學生的情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如：對教《花兒為什么這樣紅》一課，我利用多媒體給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著艷麗的花兒，在教師的范讀的引導下，學生萌發(fā)了我要讀，我要了解花兒為什么紅的原因的強烈欲望。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法，在打造語文教育教學高效率及高質(zhì)量的同時，為了能夠有效提升學生各方面素質(zhì)以促使學生自身健康發(fā)展，所以教師在進行教學時應不斷探索且構(gòu)建高效率及高質(zhì)量的語文課堂教學策略，進而有效提升語文課堂教學效率及質(zhì)量且促使學生自身得以健康發(fā)展。

（作者單位：扶余市三駿滿族蒙古族錫伯族鄉(xiāng)第一中學）endprint