夏天 石皓月

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 隨著我國(guó)的高校體育教學(xué)得到不斷的改革，“健康第一”的理念已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，并且體育游戲作為大學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槠渚哂械娜の缎?、娛?lè)性以及競(jìng)爭(zhēng)性都比較強(qiáng)，所以在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且也受到了學(xué)生的歡迎。本文主要圍繞體育游戲進(jìn)行微探，分析闡述了體育游戲所具有的內(nèi)涵和特征，并結(jié)合體育游戲應(yīng)用要求，提出在大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的有效策略。

關(guān)鍵詞 體育游戲 大學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用 有效策略

體育游戲的開(kāi)展形式具有較強(qiáng)的靈活性和多樣性，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和體育器材的要求也不高，而且體育游戲還能夠?qū)W生活動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性的提高有著有效的促進(jìn)作用，在一定程度上還能夠提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)大學(xué)生的年齡和心理特征，運(yùn)用體育游戲，使學(xué)生能夠身心活躍，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育技能和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和優(yōu)良的品質(zhì)。

一、分析體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是游戲發(fā)展歷史中演變出的一類分支，是將身體的鍛煉、學(xué)生智力的開(kāi)展以及娛樂(lè)活動(dòng)融于一體的，當(dāng)然也是特殊表現(xiàn)的體育運(yùn)動(dòng)形式。而且很多流傳至今的游戲行為與當(dāng)今的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，當(dāng)前的很多體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幾乎都能夠在民間游戲中尋找到一定的淵源，也就是說(shuō)，在民間游戲的基礎(chǔ)上，人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的綜合和總結(jié)，再在實(shí)踐中進(jìn)行專業(yè)化的規(guī)定，最后成為人們耳熟能詳?shù)木哂幸欢▋?nèi)在規(guī)律和特征的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，可以這樣概括應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲內(nèi)涵：在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合了體育運(yùn)動(dòng)中所需要所做出基本技能，例如跑、跳、投等，進(jìn)而編創(chuàng)出多種形體動(dòng)作，在與當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的具體實(shí)際需求相結(jié)合，有針對(duì)性和目的性的游戲行為擬定編創(chuàng)，因此在一定程度上就已將體育游戲當(dāng)作是教學(xué)手段的一種。現(xiàn)在，很多大學(xué)的體育課程都是學(xué)生自選的，所以，很多同一級(jí)但是不同專業(yè)的學(xué)生一起上課，所以在體育教學(xué)中加入體育游戲，不僅活躍了體育課上的氣氛，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，相互認(rèn)識(shí)。并且在此過(guò)程中，通過(guò)體育游戲，學(xué)生們也能學(xué)到很多在以后生活中的道理。特別是體育精神中的堅(jiān)持精神，能讓學(xué)生懂得堅(jiān)持的可貴。

二、體育游戲所具有的特征和應(yīng)用要求

大學(xué)體育教學(xué)中所應(yīng)用的體育游戲有著很多明顯特征，其主要表現(xiàn)在體育游戲的普及性、教育性、集體性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等方面。因?yàn)轶w育游戲在內(nèi)容上是十分廣泛的，基本上學(xué)生所熟知的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以在教師的改進(jìn)后成為游戲內(nèi)容，體育教學(xué)中所采用的各種體力與智力游戲、休閑娛樂(lè)類游戲或者技能型游戲等都是服務(wù)于體育教學(xué)的，都是為了提升大學(xué)生的身心素質(zhì)水平和智力水平，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的形成，而且大學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲大多都是集體活動(dòng)，一般都是在特定的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容上進(jìn)行主題情景教學(xué)的開(kāi)展，而且學(xué)生還需要遵守一定的規(guī)則，同時(shí)體育游戲把體能和智能相結(jié)合在一起，相比于體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，體育游戲更具有趣味性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)體育，當(dāng)然體育游戲與體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，因此體育游戲還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，即我們經(jīng)常所說(shuō)的，競(jìng)技體育。既然是游戲，肯定有勝有負(fù)，體育游戲的規(guī)則也是如此。但是因?yàn)槭墙虒W(xué)，所以體育游戲不想現(xiàn)實(shí)中的體育比賽那么殘酷，只是在體育游戲過(guò)程中，輸?shù)哪欠娇赏ㄟ^(guò)其做體育運(yùn)動(dòng)來(lái)作為懲罰。這樣，既鍛煉了身體，也得到了體育游戲競(jìng)技的意義。

三、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育游戲可以分為競(jìng)賽類游戲和活動(dòng)類游戲，而體育游戲本身就帶有娛樂(lè)性質(zhì)，在大學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，有利于激發(fā)大學(xué)生的好勝心理和榮譽(yù)感，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)打破了傳統(tǒng)單一和枯燥的體育教學(xué)模式，把體育中的技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育也是一件非?？鞓?lè)的事情，在玩耍的同時(shí)還能學(xué)習(xí)知識(shí)，從而大大的提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。從根本上去解決體育教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的沒(méi)興趣，懶，不愿意動(dòng)，逃課等現(xiàn)象。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力

體育游戲具有多樣化、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，體育教學(xué)中融入體育游戲讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到游戲中來(lái)，教師應(yīng)該充分考慮和照顧體育比較弱勢(shì)的學(xué)生，制定有助于體育方面弱勢(shì)學(xué)生的游戲，激發(fā)學(xué)生不同的體育優(yōu)勢(shì)，鍛煉和提高學(xué)生的膽識(shí)，讓學(xué)生游戲中樹(shù)立起自信心，提高和改善自身的心理素質(zhì)。同時(shí)具體體育游戲和團(tuán)隊(duì)體育游戲，還有助于提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，搞好學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的社交能力，讓大學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)社會(huì)。

（三）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生在參加體育游戲時(shí)大腦皮層會(huì)引起高度的興奮，讓學(xué)生的求知欲望大增，全身的各個(gè)機(jī)能都處在一個(gè)協(xié)調(diào)狀態(tài)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有極強(qiáng)的爆發(fā)力來(lái)克服困難，建立一定要完成或成功的信念。還可以增強(qiáng)學(xué)生的體育技能運(yùn)用的靈敏性、耐力、速度和全身的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生處于愉悅的訓(xùn)練中，其心肺系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用策略

在大學(xué)體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備主要是由一般性、專門性和常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)組成。課前準(zhǔn)備活動(dòng)的充分良好能夠不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，還能夠?qū)W(xué)生機(jī)體組織器官的協(xié)調(diào)性進(jìn)行有效的提高，縮短學(xué)生身體所需要適應(yīng)的過(guò)程，進(jìn)而保證學(xué)生的身體滿足之后的體育運(yùn)動(dòng)需要，而且還能有效避免學(xué)生在之后的運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的肌肉拉傷、韌帶拉傷和抽筋等不良問(wèn)題。而且在以往的一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中大多都采用定位操、進(jìn)行操或者慢跑的方式，反復(fù)開(kāi)展這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到體育教學(xué)的沉悶、枯燥，阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而體育游戲的開(kāi)展因此可以選擇性的將體育游戲穿插在體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，例如“拉網(wǎng)捕魚”、“貼膏藥”和“抱球接力”等，既能夠起到激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的作用，適當(dāng)緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能夠活躍教學(xué)氣氛，集中學(xué)生體育活動(dòng)的注意力。亦或者改善跑步類的游戲，如果想要準(zhǔn)備活動(dòng)中的體育游戲既能夠具有促進(jìn)學(xué)生肢體活動(dòng)、提高學(xué)生興奮性的效果，又利于教師的組織，還能達(dá)到教學(xué)的最大效果。

（二）在基本體育技能教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用策略

學(xué)生作為體育教學(xué)中的主體地位，只有在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行主動(dòng)自覺(jué)的承擔(dān)，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期效果。但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基本的體育技能的了解和掌握需要一定的時(shí)間過(guò)程，而該過(guò)程有具有一定的復(fù)雜性，并且還需要學(xué)生自身所具備的運(yùn)動(dòng)技能良好，還要求其心理素質(zhì)良好出色。根據(jù)生理學(xué)表明，當(dāng)人的大腦的興奮狀態(tài)處于良性的時(shí)候，人們學(xué)習(xí)效率是最高的，而且開(kāi)展體育游戲可以升高學(xué)生的體溫，加快學(xué)生的血液循環(huán)，為組織細(xì)胞提供充足的氧氣量，還能提高學(xué)生機(jī)體的協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生更快、更好的進(jìn)行體育技能的掌握。在體育基本技術(shù)技能的教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，將生動(dòng)有趣的體育游戲滲入到單調(diào)乏味的技術(shù)練習(xí)中，活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而保證教學(xué)的實(shí)效性。而且通過(guò)體育游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上和團(tuán)結(jié)互助的個(gè)人品質(zhì)。

（三）在個(gè)人身體素質(zhì)鍛煉過(guò)程中應(yīng)用體育游戲

完善身心健康水平以及強(qiáng)化學(xué)生身體體質(zhì)是當(dāng)前高校開(kāi)展體育教學(xué)的主要任務(wù)，因此，在大學(xué)體育教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定，要求體育教師安排全面深入和促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，身體素質(zhì)鍛煉是體育教學(xué)中具有較小動(dòng)作難度同時(shí)較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)往往因?yàn)槠浞ξ缎院涂菰镄员粚W(xué)生們?cè)嵅?，而且還會(huì)讓學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生，不僅影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的健康身心發(fā)展起著阻礙的作用。但又因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)鍛煉是一項(xiàng)不可缺少的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要通過(guò)體育游戲來(lái)改善這種不良的現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師可以采取類似“推人出圈”的體育游戲，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的上肢力量；可以采取“蛙跳接力”或者“雙人蛙跳”的體育游戲，強(qiáng)化學(xué)生腿部力量的鍛煉和練習(xí)；可以采取“打活靶”和“打龍尾”的體育游戲，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的靈敏素質(zhì)。根據(jù)身體素質(zhì)練習(xí)的不同，進(jìn)而實(shí)施相應(yīng)的體育游戲，這樣可以在增強(qiáng)教學(xué)趣味性、提升學(xué)生興奮和積極性的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人體質(zhì)和身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

（四）加強(qiáng)大學(xué)體育師資力量建設(shè)

體育教師是實(shí)施體育教學(xué)的重要部分，而體育教師的專業(yè)素質(zhì)和水平將直接影響著大學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量和體育專業(yè)水平。在高等教育新課改的前提下，大學(xué)體育專業(yè)的地位也發(fā)生了變化，對(duì)體育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。該校應(yīng)該提高大學(xué)生體育專業(yè)的重視，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)的體育師資隊(duì)伍，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展需求的人才。

高校應(yīng)定期對(duì)體育師資進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的灌輸新知識(shí)，讓教師的思想時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，同時(shí)開(kāi)展多種培訓(xùn)渠道，不斷擴(kuò)充和豐富教師的知識(shí)面，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的更新和變革教學(xué)方式，適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)體育教育的要求。學(xué)校還可以邀請(qǐng)知名的教育專家開(kāi)展座談會(huì)，以及通過(guò)各種學(xué)術(shù)、教研等活動(dòng)，讓體育教師之間通過(guò)相互交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，來(lái)提高教師的教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)課內(nèi)專業(yè)知識(shí)外，擴(kuò)充其課外教學(xué)的知識(shí)，不斷累積自身的知識(shí)量，提高教師的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中才能提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。因此，在體育教育中運(yùn)用體育游戲，這無(wú)疑不是一種好的教學(xué)方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育游戲在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，起到了非常重要的作用，不容忽視，需要提倡在體育教學(xué)過(guò)程中要積極的把體育游戲應(yīng)用到大學(xué)教育中去。而教師需要認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要性和所具有的優(yōu)點(diǎn)，并在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，需要有目的、有意識(shí)的選擇符合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，而且還好合理的掌握應(yīng)用體育游戲的時(shí)機(jī)，這樣能促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃萍婷，杜超，沈永忠.體育游戲在清華大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀分析[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2009.02：211-213.

[2] 楊中治.淺談體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008.29：584.

[3] 胡瑞挺.體育游戲在大學(xué)體育教育中的作用[J].才智.2010.07：238-239.

[4] 郭艷華.體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].教育教學(xué)論壇.2012.21：27-28.

[5] 劉媛，戚海兵.體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].黑龍江科技信息.2011.32：174.

[6] 劉建華.探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[J].當(dāng)代體育科技.2014.35：193-194.

[7] 張銳.體育游戲在大學(xué)體育教育中的作用[J].當(dāng)代體育科技.2014.34：61-62.