剛慧青

【摘 要】 英語是高考的科目之一，同時(shí)也作為一門語言，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中占有重要的地位。英語朗讀在我國常規(guī)教學(xué)中是一種常用且行之有效的教學(xué)方法，本文淺析了英語朗讀的作用，以及如何做好英語朗讀。

【關(guān)鍵詞】英語;朗讀;教學(xué);實(shí)踐與思考

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中英語教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，因此閱讀教育是高中教育的重點(diǎn)。而朗讀是閱讀的基礎(chǔ)和鋪墊。因?yàn)槔首x是出聲的閱讀，在朗讀時(shí)，學(xué)生的眼、口、耳、腦各個(gè)器官同時(shí)并用，這就很容易增強(qiáng)理解力與記憶力。筆者認(rèn)為，大聲朗讀是一種樂趣，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會到：朗讀時(shí)，通過聲音的反饋，能更好地體會、理解和表達(dá)讀物的思想感情。朗讀，在我國是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)母語的方法。難以想象，不會朗讀而能說出動聽的語言。因此，學(xué)習(xí)英語，特別是在初級階段，朗讀也就顯得更加重要。

朗讀，是一門藝術(shù)，也是一種能力。在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。通過朗讀，準(zhǔn)確傳神地讀出課文的思想內(nèi)容，使課文形象化、生動化。這除了要有準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，還必須掌握一定的技巧。朗讀時(shí)，語調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫都要統(tǒng)一在一定的感情基調(diào)上，即統(tǒng)一在作者貫穿全文的思想感情這一基調(diào)上。正確的朗讀能夠使學(xué)生的聽力和口語進(jìn)一步完善，能充分提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。Martin Luther King， JR（《馬丁·路德·金》）一文，作者的思想就一直沉浸在悲痛、莊嚴(yán)、憤怒的感情中。朗讀這篇課文時(shí)，就應(yīng)把握這種感情基調(diào)。而The Necklace（《項(xiàng)鏈》）這篇文章通過分角色朗讀，使學(xué)生能夠更好地理解這種劇情。根據(jù)不同的要求對這些材料有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀，使同學(xué)們既掌握了英語基礎(chǔ)又體會到了文學(xué)作品的韻味。因?yàn)槔首x的過程就是加深理解、消化吸收所學(xué)內(nèi)容的過程，而背誦也是朗讀熟練的結(jié)果。

因?yàn)槲覈欠怯⒄Z國家， 不具備很好的英語語言環(huán)境，教師要想方設(shè)法地創(chuàng)造形式多樣的情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們各自的特長，如鼓勵(lì)他們表演英語短劇、英語小品，唱英語歌曲，朗誦詩歌，進(jìn)行演講比賽、辯論賽等。這不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活， 也鍛煉了他們開口說的能力，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的極大興趣和積極性。例如：筆者所教的兩個(gè)班高二上學(xué)期自發(fā)組織了一次英語晚會。他們只是跟老師要了幾份材料，除此之外都是他們自己的創(chuàng)意。這次晚會上，大部分同學(xué)表演了節(jié)目，有小品、故事、詩歌等，參賽者全都精神飽滿、語言流暢、朗讀節(jié)奏感強(qiáng)，表情自然，動作協(xié)調(diào)。其中一組同學(xué)演出了At the Tailors。劇中人物一個(gè)是流落街頭最后成為百萬富翁的青年，他從寒酸發(fā)展到后來的傲慢;另兩個(gè)是售貨員和店主，他們從冷漠到看到百萬英鎊鈔票后的不知所措，進(jìn)而阿諛奉承。三位同學(xué)的表演時(shí)，面部表情和動作的把握相當(dāng)?shù)轿?，臺詞演繹得準(zhǔn)確而巧妙，引起了在場同學(xué)的陣陣掌聲;最后壓軸的是一組同學(xué)表演的Western Wedding Ceremony。氣氛莊嚴(yán)、神圣。這組同學(xué)參與人數(shù)有十幾人，其中牧師聲音莊重、沉穩(wěn)且流暢;新娘、新郎嚴(yán)肅、溫柔且興奮的回答無不引起同學(xué)們的贊許聲。這次晚會上同學(xué)么演出的短劇達(dá)到了逼真的效果，使觀看的同學(xué)如聞其聲、如見其人、如臨其境。這次比賽后，更多同學(xué)投入到學(xué)習(xí)英語的行列中，學(xué)習(xí)取得了明顯進(jìn)步。

在教學(xué)中， 要有效地解決學(xué)生在朗讀過程中的各種困難，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀，形成習(xí)慣。 其方法與形式也是多樣的。

一、跟讀對話、課文。主要是借助錄音機(jī)、多媒體作示范性的朗讀。這種方法能夠讓學(xué)生聽清并體會到地道的英語發(fā)音并從中感悟到其中的語境與所包含的英美文化氛圍與淵源。

二、領(lǐng)讀。領(lǐng)讀是在聽錄音的基礎(chǔ)上讓發(fā)音正確且語調(diào)好聽的同學(xué)領(lǐng)讀單詞或課文。這會使學(xué)生感到一種親切和鼓勵(lì)從而積極參與，對學(xué)習(xí)英語更有信心。

三、集體朗讀。這是一種集體性的語言實(shí)踐活動。這種朗讀方式最大的優(yōu)點(diǎn)是幫助那些膽小的同學(xué)同時(shí)也能使全班同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)都有朗讀實(shí)踐的機(jī)會。另外一個(gè)好處就是集體朗讀還有利于組織教學(xué)。上課后，利用幾分鐘的時(shí)間集體朗讀所學(xué)單詞、對話或課文，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生精力充分集中到課本上。

四、分角色朗讀與背誦。這種練習(xí)適用于對話、短句。在練習(xí)中可以通過男、女生的性別差異與學(xué)生分組、分排，輪流的方式進(jìn)行朗讀與背誦表演，這種方法能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、朗讀時(shí)記憶單詞的好方法。很多同學(xué)記憶單詞，低著頭拼命抄寫、默寫，效果不好。不妨大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音烙在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改正口語發(fā)音，還記住了單詞。

六、朗讀是積累語言的最簡單易行的方法。聽說能力強(qiáng)的人并非其感覺靈敏，主要是他們的語言積累豐富。豐富的詞匯、語法是口語的基礎(chǔ)。人不可能對任何話題都談笑自如，所以我們要通過多讀、多背、多聽擴(kuò)大知識面，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，慢慢會產(chǎn)生語感，變語言知識為自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，達(dá)到信手拈來的境界。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中我深刻認(rèn)識到，朗讀在英語水平的提高中至關(guān)重要，大量準(zhǔn)確地朗讀能促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。因此，朗讀在英語教學(xué)中是不可忽視的。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué)）