陳燕

【摘 要】 針對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣錯(cuò)誤等諸多不良現(xiàn)象，身為初中數(shù)學(xué)老師，我們理應(yīng)想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，并借助多種途徑及方式幫助孩子們學(xué)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多不足進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并有針對(duì)性地提出了一系列對(duì)策，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);不足;對(duì)策;質(zhì)量

近年來(lái)，鑒于新課改的全面推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也獲得了很大的進(jìn)步，然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多不足也不容忽視。所以為了更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，各初中數(shù)學(xué)老師理應(yīng)以本班實(shí)際為依據(jù)，采取一系列切實(shí)可行的措施，以提高自身教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下

至于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下這一方面，其在課堂上的突出表現(xiàn)通常有如下幾個(gè)方面：其一，上課打瞌睡;其二，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老是做小動(dòng)作;其三，不積極思考老師所提出的問(wèn)題;其四，逃避作業(yè)，偷懶現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）諸多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

目前，許多學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其所具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別差的，通常表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣;其二，不喜歡與其他同學(xué)溝通;其三，不擅于在原有的基礎(chǔ)上深化，無(wú)法舉一反三;其四，無(wú)法提出及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不具有創(chuàng)新精神;其五，老是喜歡抄襲他人作業(yè)等。

（三）老師職業(yè)素質(zhì)低下

當(dāng)下，部分初中數(shù)學(xué)老師存在職業(yè)素養(yǎng)低下的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)如下：其一，講課時(shí)馬虎了事，課前未進(jìn)行充足的準(zhǔn)備;其二，課后不和學(xué)生交談，老是批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生;其三，重視成績(jī)好的學(xué)生，忽略成績(jī)差的學(xué)生;其四，對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的耐心。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）推行人文關(guān)懷，重視學(xué)生感受

新課改已然經(jīng)歷了多年的發(fā)展，老師們理應(yīng)對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，找出自身教學(xué)存在的不足，并解決這些不足，為自身教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，老師們必須重視人文關(guān)懷的巨大力量，理應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)感受應(yīng)有的重視，以更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升，將其潛在的才能統(tǒng)統(tǒng)挖掘出來(lái)。此外，老師們還必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，深入研究素質(zhì)教育的核心使命，明確教學(xué)創(chuàng)新及改革的必要性，提高自身工作的熱情，以更好地提高自身教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)系一門(mén)趣味性特別高的課程， 鑒于教學(xué)理論的前進(jìn)，各初中數(shù)學(xué)老師理應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念及定理進(jìn)行詮釋，提高學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1.把數(shù)學(xué)文化和基礎(chǔ)知識(shí)完美地結(jié)合在一起

初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)里的概念及定理都特別的抽象，同時(shí)其理論性也非常強(qiáng)， 為了加深學(xué)生們對(duì)概念及定理的理解，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)， 把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的演示，在此過(guò)程中，老師們必須將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)中，如此學(xué)生便可以對(duì)老師所教授的知識(shí)有一個(gè)全面的了解。比方說(shuō)在講解二元一次方程這一章的知識(shí)時(shí)，老師們便可引導(dǎo)學(xué)生追溯歷史中與二元一次方程知識(shí)相關(guān)的記載，例如周髀算經(jīng)里便明確記錄了勾股定理的公式等。通過(guò)此種方式，我們可以把抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)還可以在此過(guò)程中宣揚(yáng)古人擅長(zhǎng)思考的美德，進(jìn)而貫徹德育教育。

2.把情境教學(xué)與習(xí)題研究完美地結(jié)合在一起

數(shù)學(xué)習(xí)題研究系開(kāi)拓學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的重要步驟，由理論知識(shí)的了解至習(xí)題的輕松應(yīng)對(duì)屬于一個(gè)跨越前進(jìn)的過(guò)程。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，老師們可以選擇把習(xí)題研究和情境教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，借助不同的情境促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的提升。同樣以二元一次方程的講解為例，老師們?cè)谶M(jìn)行二元一次方程式解題的講解時(shí)，可選用一千零一夜的有趣場(chǎng)景，借助多媒體顯示蘊(yùn)含數(shù)學(xué)玄機(jī)的對(duì)白，創(chuàng)建一種異常真實(shí)的情境，吸引學(xué)生的注意力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)效率提升的目的。

（三）創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)空間

在采用多元化教學(xué)方式的前提下，老師還必須給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)展應(yīng)有的重視，并為他們提供展示自我的舞臺(tái)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及交流。比方說(shuō)老師可選擇在班級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)值日生活動(dòng)。每一天均選擇不同的學(xué)生擔(dān)任自己的助手，借助讓他們介紹數(shù)學(xué)解題的各類(lèi)新奇思想，講解出色的解題思路等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，老師們還可以選擇開(kāi)設(shè)班級(jí)博客的方式，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，拓寬教學(xué)的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)空間進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，分享學(xué)習(xí)心得，幫助他們養(yǎng)成關(guān)心教學(xué)問(wèn)題及熱愛(ài)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，各初中數(shù)學(xué)老師理應(yīng)采取一系列切實(shí)可行的對(duì)策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們帶著積極向上的心態(tài)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高雪明.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對(duì)策[J]. 教育教學(xué)論壇.2013（03）

[2]施俊進(jìn).初中數(shù)學(xué)生態(tài)課程的構(gòu)建策略[J].教學(xué)與管理.2013（10）

（作者單位：江蘇省海門(mén)市中南東洲國(guó)際）