胡海英

【摘 要】創(chuàng)新教育是當前教育改革的核心問題，也是實現(xiàn)高效課堂教學的有效保障。化學學科作為高中階段一門必修課程，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有自己的學科優(yōu)勢，因此，作為化學教師的我們有責任有必要對現(xiàn)行化學教育進行改革，努力推進化學教學創(chuàng)新化。在本文中，筆者就結(jié)合自己的教學體會，簡單談了創(chuàng)新化學教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需要注意的幾點方法和策略。

【關(guān)鍵詞】化學教學;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

新的教育教學改革對各個學科的教學工作都提出了一些新的要求，在化學學科中，努力創(chuàng)新化學教學，構(gòu)建高效的化學課堂是化學教學改革中的一大“重頭戲”。長久以來，我們的化學教學工作都受到“灌輸式”教學模式的困擾，由于一味地采用灌輸?shù)姆绞介_展教學工作，使得學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維遭遇到嚴重的制約，直接導致化學教學的低效性甚至無效性。因此，作為一名高中化學教師，我們一定要緊緊把握教育改革的趨勢，努力對現(xiàn)行的化學教學進行創(chuàng)新化改革，積極發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、實施創(chuàng)新情感教育

大量的實踐證明，那些創(chuàng)新能力非常強的人并非每個人都擁有很高的智力，然而，他們卻擁有一個共同的特點，那就是發(fā)自內(nèi)心的對創(chuàng)新的熱愛和追求，由此可見，在創(chuàng)新的道路上，智力并非決定性因素，非智力因素才是決定學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵因素。在化學教學中實施創(chuàng)新教育，我們首先就要從情感教育入手，努力促進學生情感智慧的發(fā)展。在化學教學中，教師可以積極利用化學發(fā)展史中關(guān)于創(chuàng)新推動化學科學發(fā)展的實例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，例如，著名的化學家拉瓦錫，就是因為敢于打破傳統(tǒng)的“燃素說”，才建立了燃燒的氧化理論，如果拉瓦錫沒有敢于創(chuàng)新的精神，恐怕氧化理論的建立還要再推遲幾百年。在化學史中，通過挖掘這些因為崇尚創(chuàng)新而取得偉大成就的化學家的積極創(chuàng)新的情感和價值觀，為學生樹立偶像，并在偶像精神的帶領(lǐng)下讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。

二、營造利于創(chuàng)新的氛圍

在創(chuàng)新教育中，以學生為本是一個基本的教學理念，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方式會嚴重制約學生的思維活躍度，影響學生的創(chuàng)新思維。因此，對傳統(tǒng)教學理念和教學模式進行改革是新課改迫切的要求。作為教師，要打破“以教師為中心”的教學格局，而改由“學生為中心”的格局進行替代。在這個過程中，教師要學會尊重學生的觀點和想法，鼓勵學生大膽提出任何相關(guān)的問題，在提問的基礎(chǔ)上，引導學生進行假設(shè)、分析，使得所有學生都能處于一個開放輕松的學習氛圍中，而創(chuàng)新能力也在不知不覺中有了顯著的提升。另外，在教學模式的選擇上，教師也可以多選擇一些探究式教學模式，小組合作學習模式等，這些模式都是典型的以學生為中心的教學模式，通過這些教學模式的實施，學生的主觀能動性能夠得到更好的發(fā)揮，從而為進一步的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

三、重視學生觀察力的培養(yǎng)

常言道：眼睛是心靈的窗口。在學習過程中，觀察是學生獲取知識的第一個步驟，學生只有通過觀察獲得一定的認知后才有可能在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新才能，因此，在創(chuàng)新教育中，觀察力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學生的觀察力越敏銳，創(chuàng)新能力往往會更突出。如何來培養(yǎng)學生的觀察力呢？一方面，教師要鼓勵學生在日常生活學習中養(yǎng)成良好的觀察習慣，另一方面教師可以以化學實驗教學為平臺，在實驗教學過程中傳授給學生正確的觀察方法和技巧：第一，明確觀察的目的性。例如，在進行鈉與水的化學反應實驗之前，如果教師不給任何提示，而讓學生自己觀察，可能大多數(shù)學生都會被鈉與水發(fā)生反應時產(chǎn)生的噼里啪啦的響聲和耀眼的光芒所吸引，而忽略了很多重要的東西，為了避免觀察的盲目性，讓學生學會觀察，教師可以先給學生提這樣幾個問題：觀察一下鈉塊投入水中以后是浮在表面還是沉入水底？鈉遇水以后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？滴入酚酞試劑以后，水的顏色有沒有發(fā)生變化？以上這些問題的提出，可以讓學生在觀察的過程中有著更強的目的性，從而提高觀察的效果;第二，選擇恰當?shù)挠^察法，在觀察的過程中，常常需要用到不同的觀察方法，如整體觀察法、局部觀察法、對比觀察法、持續(xù)觀察法等，教師要教會學生掌握不同的觀察法，并學會恰當?shù)剡x擇觀察方法，這樣才能保證觀察的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新拓展教學資源

從理論上講，教學資源越豐富，學生的知識面會越開擴，思維也越開放，這些因素都是利于創(chuàng)新能力提高的因素。因此，在化學教學中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和課程進度安排，盡可能地對教學資源進行創(chuàng)新的拓展，讓學生能夠接觸到更廣泛的知識面，進而促進思維廣度的增加。例如，教師可以適當增加一些關(guān)于現(xiàn)代化的新科技內(nèi)容，包括納米材料的發(fā)現(xiàn)和應用、海水淡化技術(shù)、太陽能的利用等等，也可以緊貼生活實際涉獵一些生活化的教學材料，如生活中的各種洗滌用品，廚房的鍋碗瓢盆，烹飪過程中用到的各種調(diào)味品等等，把這些生活中常見的物品進行整合，使它們變成具有教育價值的材料加以應用，不但可以培養(yǎng)學生的知識應用能力，還能在廣博的生活知識的作用下有效提升創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是當前教學改革的核心，也是實現(xiàn)高效課堂的必要手段，作為一名高中化學教師，我們在教學過程中要緊貼新課改精神，以創(chuàng)新的教學理念、教學手段和教學方法，對化學教學活動的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，通過多種途徑多種方式來促進學生創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的提升，進而實現(xiàn)化學學科創(chuàng)新教育教學目標。

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（作者單位：江蘇省啟東中學）