周景照

【摘 要】在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們總感覺物理很難，其實知識之間都是有千絲萬縷的聯(lián)系的，物理也是一樣，我們要學(xué)會把零散的物理知識銜接起來，讓其成為一個大的知識體系，形成一個大的框架。物理知識在我們的腦海中變得清晰，有條理，任何物理難題也就迎刃而解了。

【關(guān)鍵詞】物理;慣性;情感

在高中學(xué)習(xí)理科的同學(xué)中，往往流傳著這么一句話“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)題目做不完”。這一句話反映出了學(xué)生們對物理的認(rèn)識，感覺物理這一學(xué)科太難學(xué)。面對物理題，總是模糊的狀態(tài)，找不到答題思路。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中之所以會有這種感覺是因為你沒有找到該學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。所以在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，找到好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中筆者有以下幾點思考，希望和大家分享。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)科的特點，找到學(xué)習(xí)物理的好方法

物理是一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，在現(xiàn)實生活中我們時時刻刻都在和物理打交道，例如，為什么我們在道理上容易向前走，而在光滑的冰面上卻容易摔倒;為什么用高壓鍋能快速的把堅硬的骨頭燉的更軟;為什么靜止的汽車發(fā)動時我們的身子會不自主的向后傾等等。這些看是很平常的事物都和我們的物理知識息息相關(guān)。在我的物理教學(xué)中，我會先讓學(xué)生們想一想生活中遇到的物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和非導(dǎo)體這一章的知識時，我先問同學(xué)們誰小時候有因為調(diào)皮不小心被電到過的經(jīng)歷，有好幾個同學(xué)舉起了手，我選了一個平時成績不太好的學(xué)生，問他為什么會被電到，如果是摸到別的材質(zhì)的東西還會不會被電到等相關(guān)問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于導(dǎo)體和非導(dǎo)體的區(qū)別，通過引入實例的講解，把空洞的理論變成了鮮活的現(xiàn)實，即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又讓學(xué)生們明白物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，很有用的一門學(xué)科。

二、對物理現(xiàn)象要反復(fù)的分析，明白其發(fā)生的成因。對物理概念要理解透徹

物理雖然是與現(xiàn)實聯(lián)系很緊密的學(xué)科，但是它的某些理論概念是很抽象的，例如“吸引力”、“能量”、“摩擦”、“慣性”等等。這種很空洞的概念單單靠教師講解很難理解到它的精髓。例如在課本中慣性是這樣定義的：“慣性是具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)即保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。一切物體都具有慣性。慣性大小與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。慣性大小與物體質(zhì)量大小有關(guān)?！蓖ㄟ^分析我們知道這個概念說明任何物體都有慣性，但慣性的產(chǎn)生也是有前提條件的即“物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”。對于慣性不同的物體慣性大小是不一樣的，由物理的質(zhì)量決定。舉一個很簡單的例子，當(dāng)人坐在靜止的公共汽車上時，汽車忽然起步，乘客們都有一種向后傾的狀態(tài)，這就是因為慣性。通過概念對慣性進(jìn)行分析，再加上現(xiàn)實實例的講解，能更好的了解慣性這個概念。

在教學(xué)中還有一件事讓我印象深刻，在學(xué)電量、電子那一章的內(nèi)容時我們學(xué)習(xí)到在電傳導(dǎo)的過程中電子就像是排隊的小學(xué)生不停地向前走形成電流，停電時電子就靜止不動了電子的數(shù)量是保持不變的，這時候有同學(xué)問，既然導(dǎo)電的過程中電子數(shù)量保持不變，電子不會損失，為什么我們還要交電費呢？其實這就是電量的問題了，也是就我們在電表中反映出來的數(shù)據(jù)，用了多少電，要交多少電費。同學(xué)們還是覺得很不好理解，我就給他們解釋到，導(dǎo)電過程中電子是要不停的向前走的，為什么能向前走，就是因為能量。我們說電子像排好隊的小學(xué)生向前走，如果一直走小學(xué)生也會累的沒有力氣，這時候就需要給他們補充能量，也就是吃飯，獲的能量。走的電量，交的電費就好比我們?nèi)顺缘娘?，獲得的能量。這樣就把微觀的理論直觀的表達(dá)出來，學(xué)生們也就很好理解了。

三、學(xué)習(xí)物理要理論與實踐相結(jié)合，學(xué)好有趣的物理實驗

物理是一門操作性很強的學(xué)科，課本里有許多的物理實驗，這就要求我們同學(xué)有很好的動手能力。做好物理實驗?zāi)軒臀覀兏玫恼莆瘴锢磉@一學(xué)科的本質(zhì)。關(guān)于物理實驗雖然形形色色，但是其基本過程都是一樣的，我們?yōu)槭裁匆鲞@個實驗？也就是實驗?zāi)康?，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？實驗的原理是什么？我們要借助那些器材來完成實驗？分幾步來進(jìn)行？每一步要怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么效果？我們要觀察什么，記錄什么？需要獲得那些數(shù)據(jù)？這些都是我們在實現(xiàn)過程中要完成的問題。在學(xué)習(xí)電路并聯(lián)和串聯(lián)那一節(jié)時，有的同學(xué)只會在紙上畫出電路圖，具體到應(yīng)用就無從下手了，這就要求我們提高動手能力，多做物理實驗。要在實驗中找到實物的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。我們在實驗的過程中也會發(fā)現(xiàn)新的問題，例如我們電路接好后，燈泡亮后，為什么有的燈泡亮一點，為什么有的暗一點，有什么燈泡亮的時間久了會發(fā)燙。這些都是我們在實驗中獲得并且可以解決的問題。

四、學(xué)會對知識的歸納、總結(jié)

知識之間都是有千絲萬縷的聯(lián)系的，物理也是一樣，我們要學(xué)會把零散的知識銜接起來，讓其成為一個大的知識體系，其實學(xué)習(xí)的過程就是把書本變厚，然后在變薄的過程。變厚是因為我們根據(jù)零散的知識聯(lián)系到相關(guān)的事物，又變薄是因為我們把所有相關(guān)的知識聯(lián)系成了一個大的整體，形成了一個大的框架。知識在我們的腦海中變得清晰，有條理。學(xué)習(xí)物理更是一樣，把哪些相關(guān)的物理知識歸納總結(jié)，形成大的知識體系，任何物理難題也就迎刃而解了。

總之，雖然物理是有些學(xué)科難度的，但是我們在學(xué)習(xí)的過程中要端正態(tài)度，要調(diào)整好自己的情緒，對其投入感情，不要遇到一點困難就想放棄。感情的力量是很巨大的，學(xué)習(xí)雖然是個很枯燥乏味的過程，但是只要你找到其中的樂趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法，就會達(dá)到事半功倍的效果。我們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)著多注入感情，對老師、對同學(xué)、學(xué)知識，學(xué)習(xí)不就是一個其樂無窮的事情了。

（作者單位：福建省漳州市平和縣第一中學(xué)）