史玉蘭

作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，我深刻地體會(huì)到只要運(yùn)用智慧，就能快快樂(lè)樂(lè)地做好管理，成為一名成功的班主任。

一、良好的心態(tài)是班級(jí)管理的法寶

俗話(huà)說(shuō)：“心態(tài)決定一切?！卑嘀魅蔚膶?duì)象和任務(wù)是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作狀態(tài)是可以選擇的。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師要以身作則，喊破嗓子，不如做出樣子。俗話(huà)說(shuō)得好，細(xì)節(jié)決定成敗。小事可以成就大事，細(xì)節(jié)可以成就完美。班主任工作是一個(gè)“高?！甭殬I(yè)，班主任一句話(huà)、一個(gè)眼神、一次談話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、決定，都有可能成就一名學(xué)生，也可能毀了學(xué)生的一生。所以，班主任一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，心平氣和地對(duì)待班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，快快樂(lè)樂(lè)地做一名智慧的班級(jí)管理者。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“把人看成天使，你就生活在天堂；把人看成魔鬼，你就生活在地獄?！?/p>

二、愛(ài)的注入是教育永遠(yuǎn)鮮活的血液

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為班主任，不但要有責(zé)任心，更要有愛(ài)。我一直堅(jiān)信星星再小，也會(huì)發(fā)光，從不歧視任何一名學(xué)生是我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。尤其是農(nóng)村學(xué)生，環(huán)境條件的限制使他們更加敏感，更加懂得愛(ài)與尊重。我班住校生魏永峰（化名）每次作業(yè)都做得很潦草，有幾次還完不成作業(yè)。我了解到其父母離異，父親常年在外打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，由于離家遠(yuǎn)，爺爺奶奶年紀(jì)又大，常常沒(méi)人給他送飯，特殊的家庭影響了他的心理，使他不服管，做事不能善始善終，思想上有點(diǎn)自暴自棄。于是，我每天下午放學(xué)后都輔導(dǎo)他和其他住校生一起完成家庭作業(yè)，主動(dòng)和他談心，接濟(jì)他的生活，漸漸地他開(kāi)始變了，臉上多了笑容，上課能積極發(fā)言，成績(jī)也提高了不少，尤其是他看我的眼神，那么親，那么真誠(chéng)。

三、多元溝通是和諧班級(jí)的溶劑

班主任工作瑣碎而復(fù)雜。班主任是聯(lián)系科任老師的紐帶，溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁自然非班主任莫屬。而和學(xué)生的溝通是這些關(guān)系中最主要也最長(zhǎng)期的工作。隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，以便我們合理有效地設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，開(kāi)展工作。平師附小校長(zhǎng)魏鴻喜對(duì)此作過(guò)題為“握緊心靈硬幣，拉近與學(xué)生的距離”的演講。從中我明白了種種不良溝通，也學(xué)到了許多師生之間溝通的技巧。真的是“用愛(ài)觸動(dòng)每一根心弦，讓學(xué)生煥發(fā)勃勃生機(jī)”。具體做法是：（1）就事論事。和學(xué)生溝通時(shí)，不要舊事重提，絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。（2）用寬容的心態(tài)握住情緒的開(kāi)關(guān)。處理問(wèn)題時(shí)，一定要調(diào)整好情緒，不能沖動(dòng)，把快樂(lè)的鑰匙拿在自己的手上。（3）富于同情，學(xué)會(huì)安慰。從心靈上和學(xué)生達(dá)到共鳴，讓學(xué)生覺(jué)得老師能站在他的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，從而也能客觀公正地思考問(wèn)題。（4）專(zhuān)注在感受。當(dāng)學(xué)生被外面的景物所吸引時(shí)，不妨停下來(lái)和學(xué)生一起欣賞，那也是一種學(xué)習(xí)。

四、安全教育是教學(xué)活動(dòng)的保障

學(xué)校的一切教育教學(xué)業(yè)務(wù)順利進(jìn)行的前提是安全，而班級(jí)又是學(xué)校的基本單位，所以，班主任要時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓安全成為習(xí)慣，隨時(shí)消除安全隱患。省級(jí)專(zhuān)家尤學(xué)文老師認(rèn)為應(yīng)該把安全融入常規(guī)，讓安全成為習(xí)慣，這樣，班主任工作才能得心應(yīng)手，輕松如常。

作為班主任，我經(jīng)常從以下幾個(gè)方面進(jìn)行日常安全教育：（1）上學(xué)、下學(xué)安全。（2）住校生住宿安全。（3）中午不回家吃飯學(xué)生安全。（4）體育課安全。（5）學(xué)生心理安全。（6）班級(jí)常規(guī)安全。（7）網(wǎng)絡(luò)安全等。尤學(xué)文老師說(shuō)過(guò)：“安全工作，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)——我們永遠(yuǎn)在路上?！蔽覀?cè)诎嗉?jí)管理中，一定要把安全工作放在首位，作為教學(xué)活動(dòng)的保障。

五、不斷賞識(shí)是教育的倍增器

都說(shuō)好學(xué)生是夸出來(lái)的！的確，老師的一句表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。表?yè)P(yáng)不能只是空洞的一句“你真棒”，而要描述性的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道他們到底哪里棒，從而使之起到榜樣的作用。而對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要尋找他的閃光點(diǎn)，換個(gè)角度，肯定他的某一方面，讓他知道在老師心中他也是優(yōu)秀的。我班學(xué)生郭法（化名），很聰明，但很調(diào)皮，還時(shí)常逃課。一次，數(shù)學(xué)老師正在上課，他帶著一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)找我，告訴我那個(gè)小同學(xué)不上課，在水渠邊玩耍。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)他為什么沒(méi)有上課，表?yè)P(yáng)他及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間消除了安全隱患，及時(shí)向老師匯報(bào)，解決問(wèn)題。他聽(tīng)了我的話(huà)，臉上露出了開(kāi)心的笑容，我讓他把那名一年級(jí)小同學(xué)領(lǐng)回教室，他自己也回本班上課。幾天后，他不但沒(méi)有再逃過(guò)課，而且上課表現(xiàn)出前所未有的認(rèn)真，還能時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正班里的一些不良現(xiàn)象。

總之，班主任要做自己的主人，只有做到智慧管理，才能輕松帶班，才能給身體解壓。不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播種下去，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。

·編輯 王團(tuán)蘭