林映

摘 要：初中歷史與社會(huì)是初中階段對(duì)學(xué)生有很大提升作用的學(xué)科，歷史與社會(huì)可以有效地提升學(xué)生自身的素質(zhì)修養(yǎng)，并且開闊學(xué)生的視野，對(duì)國家的歷史有一個(gè)很好的了解。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一個(gè)高效的歷史與社會(huì)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升，并且讓學(xué)生自身的素質(zhì)得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中課堂；歷史與社會(huì)；課堂教學(xué)效率

初中的課程相對(duì)于小學(xué)而言，多了很多的課程，并且也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，學(xué)生需要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力來提升歷史與社會(huì)的課堂學(xué)習(xí)效率。初中的歷史與社會(huì)已經(jīng)引起了教師的重視，并且需要在教學(xué)的過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升初中歷史與社會(huì)的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生通過歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣，教師取得的教學(xué)成果就不僅僅是單一的初中歷史與社會(huì)的教學(xué)成果，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，分組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升課堂教學(xué)效率，并且也能有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《綜合探究—對(duì)比早期區(qū)域文明》的時(shí)候，最適合用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行探究。小組合作學(xué)習(xí)可以最有效地提升學(xué)生的探究效率，教師也能夠在小組合作學(xué)習(xí)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為有效的指引。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)與小組內(nèi)的探究，準(zhǔn)確找到知識(shí)的重點(diǎn)，從而加以記憶，這肯定會(huì)提升初中歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)成果，讓歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)也可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，讓歷史與社會(huì)教學(xué)變得更加有效率。例如，在學(xué)習(xí)《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生展示有關(guān)秦始皇的一些資料圖片以及秦國滅六國時(shí)的圖片，讓學(xué)生充分理解當(dāng)時(shí)的歷史背景以及當(dāng)時(shí)的國家狀況。學(xué)生通過多媒體的學(xué)習(xí)，可以有效地提升自身對(duì)于歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，同時(shí)，教師也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的環(huán)境，讓學(xué)生與教師共同創(chuàng)建高效的歷史與社會(huì)課堂。

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·編輯 張珍珍