許立霞

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以誘發(fā)潛能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)步的階梯。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣非常有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，讓學(xué)生真正樂在其中、學(xué)在其中，教師就必須在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下工夫。例如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”中，應(yīng)用這樣的開頭：“同學(xué)們，昨天老師做了一個(gè)美夢(mèng)，想和大家分享一下，大家想聽嗎？”故事對(duì)于學(xué)生具有莫名其妙的吸引力，他們一定會(huì)聚精會(huì)神、豎起耳朵，認(rèn)認(rèn)真真聽講?！白蛱炖蠋焿?mèng)到孫悟空，他告訴老師，你如果把花果山的石頭搬到泰山頂，就獎(jiǎng)勵(lì)你一千萬人民幣?！薄澳敲炊噱X啊。”“如果你把石頭搬到華山頂上，就獎(jiǎng)勵(lì)四十五元九角六分，外加收他為徒。哪位同學(xué)想做孫悟空的徒弟？”“錢雖然少了點(diǎn)，但是我……我……想做孫悟空的徒弟?！睂W(xué)生都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛一定會(huì)異常活躍，所以，在這個(gè)時(shí)候就可以引入新課標(biāo)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容?！笆紫韧瑢W(xué)們要先學(xué)會(huì)認(rèn)錢，才能拜孫悟空為師傅，是不是？”“是！”這樣的課堂氣氛，學(xué)生自然喜歡，而且愿意積極主動(dòng)吸取教師所講的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生除了好奇外，還有愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師完全可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中尋找樂趣，在樂趣中掌握知識(shí)。比如，在教學(xué)生“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師拿兩個(gè)托盤，一個(gè)什么都不放，一個(gè)放上幾只粉筆，然后讓學(xué)生觀察，并提示他們：“是不是一個(gè)托盤里有東西，一個(gè)托盤里沒有東西？”然后引出“0”其實(shí)就是表示“沒有”的含義。除了“沒有”之外，“0”還表示“起點(diǎn)”。這個(gè)含義，對(duì)于小學(xué)生來說有些抽象，難以理解，教師可以拿出標(biāo)尺，讓他們觀察標(biāo)尺最左邊的0刻線。接下來，就開展一個(gè)以“0”為起點(diǎn)的活動(dòng)：立定跳遠(yuǎn)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組前面都有一條線，每?jī)蓷l線都是一樣寬，每個(gè)學(xué)生從第一條線開始，往前跳，看誰跳的遠(yuǎn)，跳到第二根線就算贏。這樣通過跳遠(yuǎn)、觀察直尺兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地明白，0有起點(diǎn)的意思。好玩有趣的教學(xué)方式，大大降低了教學(xué)難度，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，很多抽象問題沒有辦法理解，教師除了在語言、行為、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面下工夫外，還應(yīng)該多多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加興趣。例如，在教學(xué)“8、7、6加幾”時(shí)，教師使用多媒體（設(shè)計(jì)故事），吸引學(xué)生關(guān)注并且對(duì)其感興趣：小紅和幾個(gè)好朋友約好去百花公園玩，坐公交來到門口，售票阿姨攔住去路，告訴他們，只有答對(duì)阿姨手中的題目，才能進(jìn)入，然后問現(xiàn)場(chǎng)觀看的同學(xué)有愿意幫助他們的嗎。教師此刻在班里找出一個(gè)同學(xué)幫忙，讓其他同學(xué)也開動(dòng)腦筋思考。同學(xué)們相互配合完成任務(wù)，答對(duì)題目，進(jìn)入百花公園后，小紅突然想吃冰激凌，然后就和小伙伴們向商店走去，商店阿姨說：只要答對(duì)門上的問題，就免費(fèi)請(qǐng)他們吃冰激凌。

這么一個(gè)小小的視頻，在一開始，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)昨天的10、9加幾的口算，又引出今天8、7、6的湊十法，鞏固了舊知識(shí)，又為新課程做好鋪墊，在教學(xué)上教師沒有使用傳統(tǒng)的單一提問模式而是通過聲情并茂的多媒體教育，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。事實(shí)證明，這種復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知、利用多媒體教學(xué)，效果顯著，學(xué)生在完全放松的情況下，學(xué)得快樂、學(xué)得開心。

四、恰當(dāng)提問，培養(yǎng)興趣

恰當(dāng)?shù)奶釂柺且环N技巧，既要讓學(xué)生可以接受，跟著教師的思路走，又要讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，這需要教師在備課中認(rèn)真準(zhǔn)備素材。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以先這樣問：“如果一個(gè)手指表示一個(gè)月餅，那么分到三個(gè)月餅，表示幾個(gè)手指？”請(qǐng)學(xué)生回答并伸出手指，學(xué)生定會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，并且每個(gè)人都伸出三個(gè)手指。教師接著問：“這里只有一個(gè)月餅，現(xiàn)在要分給三個(gè)人，現(xiàn)在同學(xué)們大膽地開動(dòng)腦筋想想看，怎么表示？”很多學(xué)生被難住，有的學(xué)生伸出一根手指，然后用另一只手擋住這只手指的一半多，問她什么意思，回答說：“這根手指本來就有三節(jié)，現(xiàn)在擋住兩部分，剩下一部分，不就剛剛好是要分的月餅嗎？”教師進(jìn)一步提問：“那么能用一個(gè)數(shù)字來表示嗎？”學(xué)生完全被問住，然后教師解開謎底，告訴同學(xué)們“分?jǐn)?shù)”是什么？這樣恰當(dāng)?shù)奶釂?，?huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度達(dá)到飽和，接下來講解的內(nèi)容，也會(huì)聽得特別認(rèn)真，會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

有人曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的刺激來源就是濃厚興趣的驅(qū)使，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程。”結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的科學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將其巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握知識(shí)、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

冉小霞.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2012（94）.

？誗編輯 鄭 淼