李靜

摘 要：現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。學生是學習的主人，教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學中要充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有所思，學有所問，學有所獲。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；興趣；閃光點；激勵

現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。在這短暫的一學期教學中，我對“教師只是課堂教學活動的組織者、引導(dǎo)者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，學生才是學習的主人”這句話有了更深的體會。因而，在教學中，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極，進而影響學生的發(fā)展。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語

導(dǎo)語是把學生注意力從課外引到課內(nèi)的先行者，是上好一堂課的先鋒，是激起學生學習欲望，促使他們以極大的熱情投入學習中的關(guān)鍵。

1.用多媒體課件引入課文，多媒體課件具有超強的吸引力，能很快將學生的注意力帶到課堂上來。在學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我利用多媒體課件，放小船穿越長江的動畫，配以輕輕的背景音樂，使枯燥乏味的古詩教學變得形象生動。學生很快就被課件吸引住了，一下就融入課文中去了。

2.以趣開頭。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會自覺去學，主動去學，進而愛上學習。以學生喜歡的事為引子，一下就把學生的注意力吸引過來。如教學《烏塔》一課時，我問：“同學們，你們?nèi)ミ^哪里旅游？”學生一下就來了精神，紛紛舉手回答，更有甚者跑到前面來搶答，再話題一轉(zhuǎn)就把學生的注意力引到課文中去了。

二、抓住學生的思維閃光點

讓學生得到肯定。當學生通過努力獲得肯定時，他心里就有一種成就感，從而增強學習興趣。一次，在教學老舍先生的《貓》一文時，為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我出示了：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

這樣兩個句子讓男女生各讀一句，然后說說對這兩個句子的體會，絕大多數(shù)的學生談了文中“幾朵小梅花”的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位平時不愛發(fā)言的女生目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。她站起來說：“這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛。”我原以為她和其他同學一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我也只能體會到這個層面上，但是當我讓她坐下的時候她卻有點猶豫地說：“老師我還有一個想法。”我用帶著鼓勵的目光對她說：“好，大膽地說吧?！彼坪跻灿辛它c自信：“我認為這里把‘踩印一詞換成‘畫字，可能更形象生動。因為‘踩印只是貓的無意識動作，而‘畫則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾?，似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語文老師所想不到的。老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足，而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。我馬上給予贊揚。隨后的學習中，這位學生變得愛發(fā)言了，她的學習積極性得到了極大的提高。

三、講究提問的技巧

提問是讓學生深入學習的主要方法，每堂課都有提問。但怎樣提才好卻是難點。問題太難，學生望而生畏；問題太簡單，學生又覺得沒有意思。在教學中，我摸索出應(yīng)先易后難，先把學生的學習積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍了，再提一些難一點的問題，往往會有意想不到的收獲。

四、發(fā)揮激勵的作用

表揚是學生前進的動力，是繼續(xù)學習的加油站。不管什么時候，我都不忘對學生的表揚。記得有一次，我讓一個后進生讀課文，他讀得很不好，一句話讀得吞吞吐吐的，還錯了幾個字，同學都在笑。我說：“你比以前好多了，如果認真很快就會讀好課文的?！辈⒆屍渌麑W生不要笑他，幫他把幾個不認識的字學習了，在中途我又抽他來讀先讀的那幾句。這次好多了，不但字音讀準了，還讀出了感情。我及時表揚了他，過后我經(jīng)常看到他在找同學教他認字，也敢于舉手讀課文了。

總之，一堂課學習氣氛的活躍度很重要，老師要運用多種方法，時時創(chuàng)新，處處留心，讓學生能在課堂中學有所思，學有所問，學有所獲。

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？誗編輯 馬燕萍