李美香

摘 要：作文，是語(yǔ)文的重要組成部分?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問(wèn)題，作文模仿嚴(yán)重、缺乏真實(shí)情感、不貼近生活等。要提高作文的教學(xué)水平，創(chuàng)新成為作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，自主命題，說(shuō)、讀、寫結(jié)合，多多觀察這些都是提高寫作水平的重要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新性

作為語(yǔ)文的重要組成部分，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。小學(xué)生作文的初級(jí)階段主要是看圖說(shuō)話和對(duì)某一些單一的、簡(jiǎn)單的事情進(jìn)行描寫。這一時(shí)期的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不夠多，語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，思維能力也不夠。三年級(jí)以后，小學(xué)語(yǔ)文作文進(jìn)入高級(jí)階段，作文題目也相應(yīng)地由看圖作文改為命題作文或是半命題作文。這一時(shí)期的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字逐漸增多，語(yǔ)言組織能力和使用能力增強(qiáng)。小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一時(shí)期的作文教學(xué)也就相應(yīng)的成為語(yǔ)文教師面臨的一大難題。

小學(xué)生從看圖作文到命題或是半命題作文過(guò)渡的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。首先，在這一時(shí)期，小學(xué)生作文的寫作方式主要是模仿，不論是以前來(lái)自作文書上的范文還是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)上的作文模板，寫最難忘的一件事永遠(yuǎn)是扶老奶奶過(guò)馬路，這種作文一般都缺少原創(chuàng)性。其次，小學(xué)生作文缺乏真實(shí)情感，雖然小學(xué)生的心智等都不成熟，思維能力也不能跟初中生比較，但是小學(xué)生的天真爛漫是其他時(shí)期的人所不具備的，這個(gè)時(shí)候他們說(shuō)出的話，寫出的作文才具備他們?cè)撚械耐妗Ｗ詈?，小學(xué)生寫出的作文不貼近生活。無(wú)論是小學(xué)生寫出的作文，還是作家寫出的作品通常都來(lái)源于生活，如果離開了生活實(shí)際，那么寫出的東西就會(huì)毫無(wú)生機(jī)活力。甚至有時(shí)候命題或是半命題作文不如看圖作文寫得好，大部分原因是看圖作文還有東西可看、可寫，命題或是半命題作文只能在教室中寫，無(wú)法真實(shí)地觀察生活，與生活脫節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文寫作是小學(xué)生面臨的一大難題，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的一大難點(diǎn)。提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵點(diǎn)是提高作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

一、從命題或是半命題作文到自主選題

小學(xué)生正處于天真爛漫的時(shí)期，想象力也很豐富，太多的限制只會(huì)束縛了他們的思想，讓他們不能進(jìn)行很好的想象，不能表達(dá)出他們真實(shí)想的東西。

小學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的扶老奶奶過(guò)馬路問(wèn)題就是因?yàn)榻處煶龅念}目缺乏新意產(chǎn)生的。小學(xué)作文中的一些作文題目已經(jīng)寫了幾十年，如《最xx的一天》《最xx的人》《記一件小事》等等。這些作文在網(wǎng)絡(luò)上等有很多的模板，學(xué)生很容易就找到范文，也就不再動(dòng)腦自己想。在以后的教學(xué)中教師要選擇新穎的作文題材，鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，多多想象，盡量避免出現(xiàn)命題作文，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，去選擇和創(chuàng)造自己喜歡的作文題目。

二、從單純的寫作文到說(shuō)、讀、寫結(jié)合

小學(xué)生說(shuō)出來(lái)的話往往充滿了童真童趣，充滿了自己的真實(shí)情感，往往能打動(dòng)人，但是寫出來(lái)的作文卻都是干癟癟的，毫無(wú)感情可言。那是因?yàn)樵趯W(xué)生的心中，說(shuō)話和寫作文是兩個(gè)完全不同的概念。作文是把說(shuō)的話經(jīng)過(guò)組織，用書面文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生作文中往往找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而說(shuō)話時(shí)卻能很好地表述，教師在以后的作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)自己講的事情，講的人用文字寫出來(lái)，這將會(huì)是一篇很好的文章。同時(shí)，有了作文題目，教師也可以先鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，用自己的話先將要寫的作文說(shuō)出來(lái)。小學(xué)生作文中還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言缺乏的問(wèn)題，這是因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有很多的語(yǔ)言積累造成的，因此讀也成為提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)關(guān)鍵之處。學(xué)生可以從讀語(yǔ)文課本中積累語(yǔ)言，也可以增加課外閱讀，從閱讀中積累，教師在作文教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，積極的閱讀。

三、從坐在教室寫作文到走出去

小學(xué)生作文缺乏生活性往往是由于缺乏觀察造成的?，F(xiàn)在學(xué)生作文課的一大問(wèn)題就是教師給了題目之后，不論是記敘一件事，還是描寫一種動(dòng)物、一個(gè)畫面，學(xué)生自己坐在教室里邊寫，既不能實(shí)實(shí)在在地看到要描寫的動(dòng)物，也不能看看要寫的畫面。雖然有時(shí)候教師也會(huì)說(shuō)提倡學(xué)生多多進(jìn)行想象，但是想象也是要在有實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生要觀察的事物很多，有人、動(dòng)物、植物、建筑物，甚至是天氣等等。當(dāng)然也不是對(duì)全部的作文內(nèi)容都進(jìn)行觀察，教師要有選擇性地選擇具有代表性的事物進(jìn)行觀察，比如可以從顏色、氣味等方面去觀察植物，可以從形狀、動(dòng)作、聲音等方面觀察動(dòng)物，可以從顏色、形狀等方面觀察建筑物，可以從顏色、變化等方面觀察天氣。在觀察的同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而寫出來(lái)。除了從這些角度觀察外，教師還應(yīng)要求學(xué)生從不同的角度去觀察，用自己獨(dú)特的角度去欣賞，用不同的語(yǔ)句進(jìn)行描述。教師在引導(dǎo)的同時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使他們寫出的作文各有各的不同，各有各的新風(fēng)格，各自都源于生活但卻高于生活。

除了引導(dǎo)學(xué)生觀察之外，教師還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生加入自己的思維活動(dòng)，這就要求學(xué)生不只是在上作文課時(shí)進(jìn)行觀察，還要隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察，并且不只是觀，還要察。只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，小學(xué)生的觀察能力才會(huì)得到提高，寫作時(shí)也不會(huì)沒(méi)有任何的生活實(shí)際。

總之，提高小學(xué)生作文水平，用創(chuàng)新的方法進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)，是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇寫作題目，說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，走出教室多多進(jìn)行觀察，這些都是提高作文寫作水平的方法。除此之外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，在修改的同時(shí)提高寫作水平。要真正指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)美的文章，需要學(xué)生不斷地努力，也需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

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？誗編輯 董慧紅