龔海鹽

摘 要：小學階段是學生語言發(fā)展的關鍵時期，在小學階段加強對學生英語語言學習習慣的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)以及語言能力的培養(yǎng)，對學生一生的發(fā)展都具有重要作用。主要就這三個方面培養(yǎng)的具體策略進行簡單闡述。

關鍵詞：小學英語；語言教學；“三培養(yǎng)”

隨著社會的發(fā)展、社會的進步、知識與國際的接軌，英語知識在人們生活中運用得越來越普遍，家長和學校對學生的英語學習也越來越重視，小學生是學習英語的基礎階段，從小培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣對于提高學生英語水平具有積極的意義，本文主要從三個方面談談小學生英語語言教學中習慣如何培養(yǎng)。

一、英語語言學習興趣的培養(yǎng)

（一）充分運用多媒體

小學生年齡小，活潑、好動，注意力集中的時間較短，如果在教學中僅憑教師單調(diào)的講解肯定激不起學生的興趣，教學質(zhì)量更是難以保證。多媒體具有直觀形象的特點，再加上現(xiàn)在的英語課件大都比較生動、活潑，教學方法多樣，操作簡便，利用多媒體可以充分滿足學生的好奇心和求知欲，逐漸把學習興趣轉(zhuǎn)移到英語學習上來，有了興趣，學生學習英語的積極性定會有極大的提高。

（二）讓學生感受到成功的喜悅

學習最大的快樂就是通過自己的能力取得成功，在小學生英語學習階段，教師要給學生盡量提供一些成功體驗的機會，使學生跳一跳能夠摘到桃子，樹立學習的信心，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，小到一個詞、一句話，結(jié)合學生的個人水平，只要學生通過努力達到了教學目標，教師都要給予表揚，教師要面向全體學生，不使一個學生輸在英語語言學習的起跑線上。

二、英語學習習慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生讀準語言語調(diào)的習慣

小學是學生學習各科知識的基礎階段，如果學生從小不能掌握正確的讀音對學生整個英語階段的學習都會產(chǎn)生一定的影響，并且給高年級段的糾正帶來不便。英語語言家也指出，學生先學習正確發(fā)音，再學習語言是非常必要的，忽視正確的發(fā)音會造成教學的片面和不平衡現(xiàn)象，先學習正確發(fā)音再學習語言也符合學生英語學習的規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣

英語是一門綜合的語言藝術，詞匯是語言的基礎，也是學生學習英語的重要因素之一，沒有詞匯，也就無所謂句子，無所謂語言了，沒有豐富的詞匯積累，學生的聽、說、讀、寫都無法正常進行。另外，一個人掌握的詞匯豐富與否直接影響著學生的語言表達能力。實踐證明，一些學生英語學習后進的主要原因就是不注重詞匯的積累，隨著時間的增長，學生的英語漏洞越來越多，最終不得不放棄學習英語。在詞匯的積累上，教師可以采用多樣化的教學方法，幫助學生積累詞語，比如可以采用“英語詞語接龍”“擴句比賽”“分類競賽”等多種形式，調(diào)動學生積累詞匯的積極性，只有掌握的詞匯越多，學生的英語學習水平才能逐漸提高。

三、英語語言能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生聽的能力

學生的英語語言學習主要是從“聽”開始的，學生只有“聽”得懂，才能說得好。在聽說能力的培養(yǎng)中，教師可以利用多種形式激發(fā)學生聽的興趣，比如英語兒歌、動畫片中英語語言的精彩對白等來激發(fā)學生聽的興趣，并且在聽的訓練過程中逐漸形成能力。

（二）培養(yǎng)學生說的能力

小學階段是學生學習第二語言的最佳時期，小學生年齡小，正所謂“初生牛犢不怕虎”，教師要充分利用學生的心理鼓勵學生大膽說、敢于說、高聲說，敢于在眾人面前展示自己的英語水平。教師要為學生提供輕松愉快的說話氣氛，創(chuàng)設出適于學生口語表達的口語交際情境，讓學生在真實的語言情境中逐步提高聽說能力，在這個能力的培養(yǎng)過程中，聽是說的基礎，說是聽的延續(xù)，只有注重聽說能力的培養(yǎng)，才能為學生英語語言的學習打下扎實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生讀的能力

在培養(yǎng)學生聽說能力的同時，閱讀在小學生英語教學中占據(jù)著很大比重，只有廣泛、大量的閱讀才能開啟學生英語語言學習的大門，讓學生在廣泛的閱讀中，提高理解能力。各種實踐經(jīng)驗也證明，學生的英語閱讀信息量越大，他的英語語言學習水平也就較高。

俗話說：“十年樹木，百年育人?！毙W生英語語言學習中各種習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學實踐中堅持不懈地進行指導、點撥、培養(yǎng)，方能取得成功。但是，教師在這三個方面的培養(yǎng)一定要常抓不懈。

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