格根圖婭

【摘 要】 英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是一門非常重要的科目，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢，并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高非常不利，教師必須真正重視這種情況。本文主要研究了高中英語(yǔ)學(xué)困生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生焦慮情緒的原因，并針對(duì)其原因找到了一些改善學(xué)生焦慮情緒的措施，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 學(xué)困生 焦慮情緒 學(xué)習(xí)方法

1. 高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中焦慮情緒產(chǎn)生的主要原因

1.1 學(xué)生自身性格原因會(huì)導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮情緒

很多學(xué)生之所以英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢便是在于其膽小、內(nèi)向并且自信心不足，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，怕別人嘲笑，不敢說(shuō)英語(yǔ)，在環(huán)境適應(yīng)的時(shí)候存在很大的難題，并且這些學(xué)生并不善于和人交際，但是卻又非常在乎其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，面對(duì)這種情況，若是得不到自己想要的評(píng)價(jià)，便會(huì)很容易自卑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高是非常不利的。

1.2 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法也會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮心理

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)致焦慮心理出現(xiàn)的一個(gè)非常重要的原因便是在于對(duì)英語(yǔ)的一些看法。英語(yǔ)本身便是一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候心理過(guò)程會(huì)比較復(fù)雜，學(xué)生必須對(duì)英語(yǔ)的看法正確，這樣才能夠很好地學(xué)好英語(yǔ)。但是有些學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要看的是語(yǔ)言方面的天賦，而自己的語(yǔ)言天賦比較欠缺，無(wú)法改變這種情況。這種錯(cuò)誤的看法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候產(chǎn)生焦慮，并且給其狀態(tài)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮和不安。

1.3 周圍的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給學(xué)困生焦慮情緒產(chǎn)生造成影響

學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)給學(xué)生情緒造成比較大的影響。比如說(shuō)在一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)中，其班風(fēng)也比較積極向上，這樣能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，場(chǎng)次以往其學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到改善；若是班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，并且學(xué)生之間關(guān)系也不很和睦，在這種氛圍之下，學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)效率都會(huì)受到比較大的影響。

2. 改善英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情緒的措施

2.1 學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，教師必須正確對(duì)待

高中時(shí)期，學(xué)生的英語(yǔ)水平還比較低下，特別是對(duì)于學(xué)困生而言更是如此，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師絕對(duì)不能夠一味的責(zé)怪學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，而是應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的一些錯(cuò)誤。教師需要做的是，幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤原因的分析，讓學(xué)生明白自己為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣才能夠更好的對(duì)糾錯(cuò)時(shí)機(jī)進(jìn)行把握，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤，這樣不但學(xué)生接受錯(cuò)誤會(huì)更加容易，還會(huì)理解在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候出錯(cuò)是很正常的事情，不會(huì)打擊其自尊心和自信心。

2.2 重視教學(xué)內(nèi)容的豐富

教學(xué)內(nèi)容的豐富能夠在一定程度上將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠很好地淡化學(xué)困生存在的焦慮情緒。比如說(shuō)在講到Computers的時(shí)候，這節(jié)課的內(nèi)容會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用。教師可以在上課前便進(jìn)行任務(wù)的布置，要求學(xué)生收集一些自己感興趣的內(nèi)容，在上課的時(shí)候分享給大家，這樣不但能夠提高課堂本身的信息容量，還能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生心中存在的焦慮心理也能夠得到一定的緩解。

2.3 重視學(xué)習(xí)方式的選擇，緩解學(xué)生的焦慮情緒

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，自主合作學(xué)習(xí)的方式能夠很好地緩解英語(yǔ)學(xué)困生的焦慮情緒。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，并且在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，還能夠增加和學(xué)生的交流，在課堂上學(xué)生能夠獲得更多的思考時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間，在需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，其焦慮情緒也能夠得到一定的緩解。比如說(shuō)在學(xué)到Travel journal的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在課下的時(shí)候收集景點(diǎn)的信息，并且可以將學(xué)生分小組，讓學(xué)生負(fù)責(zé)其中的一個(gè)景點(diǎn)，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解本地的情況，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，提高對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

2.4 給學(xué)生更多積極的正面評(píng)價(jià)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生更多正面的積極的評(píng)價(jià)，若是在評(píng)價(jià)的時(shí)候采用的是否定評(píng)價(jià)，學(xué)生往往會(huì)比較驚恐，焦慮情緒會(huì)進(jìn)一步加劇。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該盡量的多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的看法或者意見，只要學(xué)生言之有理，那么教師便應(yīng)該積極肯定，即便是拿捏不準(zhǔn)，教師也不能夠隨意給學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)。這樣能夠很好地緩解學(xué)生的焦慮情緒，并且還能夠讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，增加其學(xué)習(xí)自信心。

3. 結(jié)語(yǔ)

很多英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)存在或多或少的焦慮情緒，這對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的，所以，我們必須了解學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因，這樣才能夠?qū)⑵渥鳛榛A(chǔ)，采取措施安撫學(xué)生的焦慮情緒，幫助其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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薛曉菲， 習(xí)青俠. 高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的成因及對(duì)策[J]. 陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（03）.