葉愛萍

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，如今多媒體已經(jīng)越來越多地融入我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，給我們的課堂教學(xué)增添了幾絲新鮮活力。本文主要針對多媒體背景下如何開展初中英語詞匯教學(xué)展開論述，希望能有效激發(fā)初中生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中英語 詞匯教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

詞匯教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，搞好詞匯教學(xué)是新課程改革的基本要求。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式對于我們初中生來說已經(jīng)顯得過于乏味，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則為我們英語詞匯教學(xué)的改革提供了技術(shù)上的可能，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。那么，多媒體背景下究竟如何有效實(shí)施初中英語詞匯教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1. 利用多媒體實(shí)施詞匯的直觀教學(xué)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯的直觀教學(xué)是我們初中英語教師常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式操作起來較為簡單，也符合初中生的認(rèn)知習(xí)慣。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行詞匯的直觀教學(xué)，且取得了一定的教學(xué)成效。例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七年級（上）《Unit 1 This is me！》中g(shù)lasses、volleyball、grandparent、restaurant等單詞的時(shí)候，在正式實(shí)施詞匯教學(xué)之前，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了關(guān)于上述單詞的相關(guān)視頻、動畫、聲音以及圖像、文字等，然后再通過PowerPoint、flash等軟件來編輯合成，最終形成一個(gè)精美的課件。在具體對上述詞匯進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們在聽取清晰發(fā)音的同時(shí)，還可以看到相應(yīng)的圖片和動畫。這種直觀的視覺和聽覺刺激對于初中生來說是非常有效的，可以引領(lǐng)他們快速掌握相關(guān)的詞匯。

直觀教學(xué)法可以有效激發(fā)初中生的視覺體驗(yàn)和聽覺體驗(yàn)，而利用多媒體技術(shù)可以更好的實(shí)施英語詞匯的直觀教學(xué)法。學(xué)生們對于這樣的教學(xué)方式也非常感興趣，事實(shí)也確實(shí)如此，在黑板上進(jìn)行直觀呈現(xiàn)怎么可能會比多媒體呈現(xiàn)更加生動多彩呢？

2. 利用多媒體實(shí)施詞匯的圖式教學(xué)

圖式教學(xué)法對于我們的初中英語詞匯教學(xué)來說似乎是天然的助手，利用圖式教學(xué)法學(xué)生們可以更好的掌握相關(guān)的英語詞匯，幫助他們在大腦中構(gòu)建更加完整的詞匯圖式。我在課堂教學(xué)當(dāng)中不時(shí)的也會利用多媒體實(shí)施圖式教學(xué)，受到了學(xué)生們的一致好評。例如，執(zhí)教cup這一詞匯的時(shí)候，我首先利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)cup的各種圖片，然后告訴學(xué)生們：“在英語當(dāng)中，cup是一種開口端略微彎曲、略大，平底的一種帶把的飲用器皿?！闭f話的同時(shí)，我利用多媒體展示了相關(guān)的圖式。在我的語言引導(dǎo)之下，學(xué)生們迅速的在大腦中建立了關(guān)于cup的相關(guān)圖式，并且快速指出了多媒體圖片中哪些器皿可以稱之為cup，哪些器皿不能稱之為cup。

對于這樣的圖式教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出了很大的興趣。這樣的教學(xué)方式之所以會受到學(xué)生們的如此歡迎，我想主要是由于多媒體聲畫結(jié)合的特點(diǎn)所決定的。多媒體的獨(dú)特特點(diǎn)可以有效打破傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方法的限制，讓我們的詞匯教學(xué)變得更加靈動。

3. 利用多媒體實(shí)施詞匯的語境教學(xué)

相關(guān)研究表明：英語詞匯的教學(xué)只有把它放在一定的語境當(dāng)中才會更加有效。對于此點(diǎn)，筆者亦結(jié)合多媒體進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果表明：利用多媒體實(shí)施詞匯的語境教學(xué)可以有效提高我們的英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語（八年級上）《Unit 1 Friends》之后，我引導(dǎo)學(xué)生們在課后運(yùn)用helpful、honest、thin、big eyes等詞匯來創(chuàng)編一段話，然后拿到課堂上用多媒體進(jìn)行集體呈現(xiàn)。第二天上課的時(shí)候?qū)W生們?nèi)可辖涣俗鳂I(yè)，然后師生對這些作業(yè)在多媒體上進(jìn)行了集體點(diǎn)評。在對作業(yè)的完成和點(diǎn)評過程當(dāng)中學(xué)生們不僅有效運(yùn)用了相關(guān)詞匯，還對這些詞匯進(jìn)行了有效的掌握。其中一位學(xué)生所創(chuàng)編的一段話讓我印象深刻：I have a best friend. She has long straight black hair big， black eyes and a small nose. She is very thin and helpful， and she is honest too. Her English and Chinese are very good.

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，我要求學(xué)生們利用相關(guān)詞匯來創(chuàng)編一段話就是實(shí)施語境教學(xué)的具體體現(xiàn)。學(xué)生們對于這樣的詞匯學(xué)習(xí)方式也并不抗拒，反而還非常感興趣。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生們?nèi)空J(rèn)真的完成了作業(yè)，并且用U盤把自己的作業(yè)交給我，希望展示給大家看。這一點(diǎn)讓我頗感欣慰。

總而言之，多媒體背景下的初中英語詞匯教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生們對于這樣的詞匯學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)出了極大的興趣。但是這里需要注意的是：利用多媒體實(shí)施詞匯教學(xué)之前教師需要做出精心的預(yù)設(shè)，如果預(yù)設(shè)準(zhǔn)備的不夠充分那么則很容易會產(chǎn)生適得其反的效果，不利于詞匯教學(xué)有效性的提高。希望本文的寫作能給更多的一線教師以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的啟示，利用多媒體不斷提高我們的初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

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[2] 劉紅. 多媒體英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J]. 教育與職業(yè)， 2008（11）.

[3] 張鳳山. 多媒體英語教學(xué)五忌[J]. 科學(xué)教育， 2008（01）.