鄭鵬巖

摘 要：出納崗位實(shí)務(wù)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，所涉及的內(nèi)容較多，實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，學(xué)生在掌握時(shí)存在一定困難。本文通過(guò)分析當(dāng)前該課程在教學(xué)中的地位以及課程考核方式不規(guī)范等現(xiàn)狀，提出應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行必要的考試改革，改革的思路重點(diǎn)突出應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：出納崗位實(shí)務(wù);考試改革;實(shí)踐操作

出納崗位實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，必須做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在該課程的考核過(guò)程中，必須打破原有的考核方式，結(jié)合出納崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐，全面考核學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度。鑒于該課程的實(shí)務(wù)性、可操作性較強(qiáng)等特點(diǎn)，本文從出納崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)、考核等方面進(jìn)行必要探討。

1 出納崗位實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)容較多，既有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，又有較強(qiáng)的理論性

出納崗位實(shí)務(wù)課程是高等院校財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課程之一，既有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，又有較強(qiáng)的理論性。其前承課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。該課程圍繞出納的工作崗位，包括現(xiàn)金管理、銀行存款管理、資產(chǎn)清查、貨幣認(rèn)知、納稅認(rèn)知等內(nèi)容展開(kāi)。

由于該課程是與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)密切相關(guān)的一門管理學(xué)科，任何經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整、管理體制的變更都會(huì)引起本課程授課內(nèi)容的調(diào)整、變更。與此同時(shí)，該課程要求學(xué)生能夠全面了解出納的崗位職責(zé)，掌握出納的基本工作技能，包括會(huì)計(jì)憑證的填制、日記賬的登記、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)資料的整理歸檔等工作。

1.2 教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，在出納崗位實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，仍然是以講授法為主，在有限的課時(shí)中，課堂教學(xué)仍然以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間可以深入實(shí)踐，導(dǎo)致課堂教學(xué)只能是“紙上談兵”，實(shí)踐教學(xué)則“流于形式”。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，使得師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)交流，不利于良好學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維能力，更難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行出納崗位技能的培養(yǎng)。

1.3 考核評(píng)價(jià)方式單一，無(wú)法考核學(xué)生的真實(shí)水平

目前，出納崗位實(shí)務(wù)課程的考核方式主要采用的是：期末考試?？己朔绞絺?cè)重對(duì)教材理論知識(shí)的考核，考核內(nèi)容偏重對(duì)教材內(nèi)容的記憶，實(shí)踐操作的題型較少。這樣的考核方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)期末考試的功能，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不注重知識(shí)的積累，考前靠臨時(shí)突擊過(guò)關(guān)，考完后突擊的知識(shí)點(diǎn)全部忘掉。這樣的考試模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不能很好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握出納崗位實(shí)務(wù)的技能，更與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容相脫節(jié)。

2 出納崗位實(shí)務(wù)考試改革思路

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教材建設(shè)

出納崗位實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷更新。因此，把握新形勢(shì)下的課程建設(shè)，選擇高質(zhì)量的教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們主要選擇近三年內(nèi)出版，并且社會(huì)反響較好的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材。高質(zhì)量的教材不僅保證了內(nèi)容的新穎、結(jié)構(gòu)的合理，同時(shí)注重實(shí)踐操作，為學(xué)生提供多視角、多方面、多層次的案例，有助于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 突出實(shí)踐操作，培養(yǎng)實(shí)操技能

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重課堂的理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只懂理論、不懂實(shí)踐。因此，為了打破這種局面，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)出納工作崗位，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)部分實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。例如：在介紹“銀行匯票結(jié)算方式”時(shí)，一般老師都會(huì)先從理論上介紹匯票的概念、分類，然后，介紹匯票的各種行為：出票——提示——承兌——付款——背書——貼現(xiàn)等過(guò)程。最后介紹如何填制匯票。學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)頭緒，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，我們?cè)谑谡n時(shí)，將理論教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。首先，我們介紹了匯票的概念，在介紹匯票種類時(shí)，拿出不同的匯票讓學(xué)生直觀看一下，有了親身的體驗(yàn)，概念自然不用死記硬背了。在介紹匯票的填制時(shí)，以及實(shí)際工作中的注意事項(xiàng)，我們要求學(xué)生邊聽(tīng)課，邊完成匯票填制。在介紹匯票的各種行為時(shí)，為了能直觀的反映其理論內(nèi)容，我們要求學(xué)生分別組成不同小組，分別模擬出票人、收款人、銀行、被背書人等角色，充分體驗(yàn)不同的票據(jù)行為。

此外，為了能讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，我還改變教學(xué)思路，采用圖示的形式展示銀行匯票的結(jié)算流程，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。如：銀行匯票結(jié)算流程圖。

通過(guò)以上的模擬操作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握出納崗位實(shí)務(wù)的主要工作內(nèi)容和崗位職能，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，并且把這個(gè)情境模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)果與課程的考核相結(jié)合，作為課程考核成績(jī)的一個(gè)組成部分，從而豐富了課程考核的形式。

2.3 完善考核方式，凸顯能力導(dǎo)向

目前，針對(duì)出納崗位實(shí)務(wù)的考核主要分開(kāi)卷、閉卷兩種形式。采用閉卷考試時(shí)，學(xué)生要在考前按老師給出的復(fù)習(xí)范圍，死記硬背一些理論知識(shí)點(diǎn)，考完試往往會(huì)忘掉大部分內(nèi)容;采用開(kāi)卷考試時(shí)，學(xué)生不用考前死備，但考試過(guò)程中，緊張的翻書、寫答案，考完后同樣不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻印象。因此，作為學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果的依據(jù)，考核方式的改革與完善是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有不斷完善考核方式才能正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到出納崗位實(shí)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用上。因此，考核方式應(yīng)重點(diǎn)放在情景實(shí)訓(xùn)、案例分析上。出納崗位實(shí)務(wù)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)生在完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備從事出納工作的能力。因此，我們?cè)诔黾{崗位實(shí)務(wù)課程的考核中，不應(yīng)僅僅采用傳統(tǒng)開(kāi)卷或閉卷形式，而是根據(jù)出納的工作崗位要求，要求學(xué)生完成與出納崗位相關(guān)的實(shí)踐工作。如：要求學(xué)生根據(jù)與現(xiàn)金、銀行存款有關(guān)的原始憑證，編制現(xiàn)金、銀行存款的收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，并登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，然后將所編制的記賬憑證裝訂成冊(cè)。

這種考核方式，一方面可以反映學(xué)生對(duì)該門課程的總體掌握情況，包括理論和實(shí)際操作;另一方面通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，會(huì)加深學(xué)生的印象，不會(huì)考完就忘。而且通過(guò)這樣的考核，成績(jī)好的學(xué)生可以馬上從事出納崗位的實(shí)際工作，符合出納崗位實(shí)務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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