紀(jì)娜

摘 要：英語這門外來語言學(xué)科，與學(xué)生從小就接觸的語文不同，它是陌生的，學(xué)起來自然要困難一些。初中生開始正式學(xué)習(xí)英語，將其作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，而在每年的中考中，英語的重要性不言而喻。然而，很多初中生都不喜歡學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。針對(duì)這種情況，教師需要采取措施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用分組教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而提高初中英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合理分組；精心設(shè)計(jì)；小組成員

合作意識(shí)對(duì)于生活在當(dāng)前社會(huì)的人而言，是必不可少的一種精神，沒有合作，就沒有發(fā)展。而在初中英語課堂上靈活運(yùn)用分組教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好英語，更能培養(yǎng)他們的合作精神，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。如此才是發(fā)揮初中英語課堂教學(xué)的最大效率。那么，該如何靈活運(yùn)用分組教學(xué)法呢？

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

既然要開展分組教學(xué)法，教學(xué)的對(duì)象是這些初中生，那么首先就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這種分組很重要，它是分組教學(xué)法能夠順利開展的基礎(chǔ)，分組不是隨便分，而是需要按照一定的準(zhǔn)則，它立足于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要合理分組。這種合理性是根據(jù)班級(jí)人數(shù)、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)知識(shí)的接受能力以及語言感悟力等多個(gè)方面來定的，必須保證每個(gè)小組內(nèi)人數(shù)相當(dāng)，且有成績(jī)好的也有成績(jī)稍差點(diǎn)的，達(dá)到資源的最佳配置，如此才可讓每一個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。還有要給小組內(nèi)的成員都安排不同的職位，比如組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言代表等，保證每一位成員的積極性，不會(huì)讓有些人感覺太忙，有些人感覺無所事事，而且這些職位大家要相互換著做，讓每一個(gè)人都有不同的鍛煉機(jī)會(huì)。通過這樣的合理分組，讓分組教學(xué)法得以順利進(jìn)行。

二、老師進(jìn)行組織和指導(dǎo)

教學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”，可還是需要老師的“教”，教師教得好，學(xué)生才會(huì)學(xué)得好。在英語學(xué)習(xí)中，教師作為學(xué)生的引路人，責(zé)任重大，在開展分組教學(xué)法時(shí)，需要教師在旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的方向。如果沒有老師的指導(dǎo)，小組成員就算再怎么努力也是枉然，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要在教學(xué)大綱下進(jìn)行，需要通過教師的精心設(shè)計(jì)。例如，初中人教版新目標(biāo)英語教材中學(xué)生會(huì)學(xué)到Do you want to watch a game show？在這一課的教學(xué)中，老師首先要有一個(gè)大體的規(guī)劃，要先備課，組織好這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給每個(gè)小組安排任務(wù)，然后在旁對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。比如，要求每個(gè)小組一起自學(xué)課后單詞，熟悉文章，然后一起討論自己看過哪些“game show”，最后每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分。如果學(xué)習(xí)過程中有什么不明白的，先在小組內(nèi)彼此交流討論，若無法解決，再詢問老師，老師一直在旁進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就能夠提高初中英語課堂教學(xué)效率。

三、小組成員共同完成任務(wù)

既然開展了分組教學(xué)法，那么每個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而老師的教學(xué)對(duì)象就不再是每個(gè)學(xué)生，而是每個(gè)小組。這樣一來，老師就要先設(shè)計(jì)好任務(wù)，然后將這些任務(wù)分派給小組，讓小組成員共同合作，一起完成教師安排的任務(wù)。要知道，對(duì)于教師安排的任務(wù)，單靠個(gè)人是無法完成的，需要集體的力量。例如，初中人教版新目標(biāo)英語教材中有一單元是“Can you come to my party？”在這一單元，老師先告訴學(xué)生將要學(xué)什么，然后就可以直接給小組布置任務(wù)。比如：（1）學(xué)會(huì)讀課后新單詞；（2）學(xué)會(huì)讀教材上的文章；（3）如果你要邀請(qǐng)同學(xué)來你的party，你需要怎樣寫邀請(qǐng)函等等。布置完這些任務(wù)，老師要求小組成員共同合作，一起努力，完成它們，然后老師對(duì)大家的完成結(jié)果進(jìn)行考核。在這樣完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，還能收獲友誼，懂得合作的重要性，一舉多得，充分提高了初中英語課堂教學(xué)的效率。

四、老師進(jìn)行評(píng)價(jià)

在初中英語課堂上靈活運(yùn)用分組教學(xué)法，不僅需要先分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師還有一個(gè)后續(xù)工作，那就是對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅只是對(duì)每個(gè)小組完成的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要結(jié)合學(xué)習(xí)過程，比如他們是怎么完成任務(wù)的，在此過程中有沒有出現(xiàn)什么波折等等。而且老師還要把個(gè)人表現(xiàn)也綜合到一起，讓初中生都知道個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)是密不可分的，對(duì)于大家的參與度、積極性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)等都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此才可讓分組教學(xué)法落下圓滿的序幕，提高初中英語課堂教學(xué)效率。

在初中英語課堂上靈活運(yùn)用分組教學(xué)法，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，老師在旁組織和指導(dǎo)，布置任務(wù)讓小組成員共同完成，然后老師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此一來，大家就會(huì)積極起來，對(duì)英語課堂不再反感。這樣新型的教學(xué)模式給學(xué)生眼前一亮的感覺，讓他們喜歡上英語課，愿意認(rèn)真學(xué)英語。如此，就可提高初中英語教學(xué)效率，把他們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

盧莉.初中英語課堂的生成教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006（5）.

編輯 溫雪蓮