曾蜀梅

【摘要】寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。無論從低年級(jí)的“寫話”還是到中、高年級(jí)的“習(xí)作”，這都是每一名小學(xué)語文教師在教學(xué)中感到最棘手的難題。

【關(guān)鍵詞】觀察 閱讀 摘抄

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。無論從低年級(jí)的“寫話”還是到中、高年級(jí)的“習(xí)作”，這都是每一名小學(xué)語文教師在教學(xué)中感到最棘手的難題。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，積累寫作素材

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。正如大教育家孔子說的：“知之者，不知好知者；好之者，不如樂之者。”根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在作文教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如，在教學(xué)《一次難忘的活動(dòng)》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行“拔河”比賽的活動(dòng)。回來后，讓他們寫作文。好多學(xué)生在參加這個(gè)活動(dòng)時(shí)只是懷著參與的心理，沒產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程缺乏深入的觀察，寥寥幾筆就把過程敘述完了。第二天，我讓學(xué)生欣賞了一段“拔河”的視屏，以此來激發(fā)他們的觀察興趣。然后用了半節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)他們回想自己在拔河時(shí)的場(chǎng)面，重點(diǎn)指導(dǎo)他們要抓住參賽者的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行交流。課后，我又組織他們進(jìn)行了“拔河”比賽。這次，學(xué)生們興趣盎然，觀察活動(dòng)時(shí)仔細(xì)、認(rèn)真，看得全面，寫出的作文不僅內(nèi)容豐富，而且還很生動(dòng)。由此，我領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，可以積累寫作素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累寫作素材

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這充分說明文章原于豐富的語言積累。巴金也說過：“讀多了，讀熟了，也就能慢慢體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢摸到文章的調(diào)子?！边@都說明廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。因?yàn)閮?yōu)秀的作品蘊(yùn)藏著極其豐富的精神寶藏，為學(xué)生的寫作提供了可供借鑒的各種需求。因此，教學(xué)中，教師要把閱讀視為一個(gè)核心的教學(xué)環(huán)節(jié)來把握，豐富學(xué)生的語言功底。例如，每周我都會(huì)給學(xué)生提供平時(shí)積累的美文佳作，供他們賞讀。另外，我還充分利用學(xué)校的圖書室，班級(jí)的圖書角，學(xué)生家庭存書等，凡是適合學(xué)生閱讀的童話、寓言故事、散文等，都作為他們的閱讀材料。文中那深刻透徹的人生領(lǐng)悟，精辟新穎的個(gè)性化創(chuàng)作，生動(dòng)形象的個(gè)性化描寫，富有文采的修辭語句，就會(huì)深深地吸引著學(xué)生。學(xué)生閱讀能力提高了，作文時(shí)，就會(huì)“信手拈來”，或師其意，或襲其神，或沿其形。既可為文增色，還可長(zhǎng)留記憶深處，終身受用。另外，生活中的典型事例，準(zhǔn)確生動(dòng)的生活語言也可以讓學(xué)生納入積累的范疇。這樣學(xué)生積累的寫作素材就會(huì)很豐富。

三、培養(yǎng)練筆習(xí)慣，積累寫作素材

豐富多彩的生活實(shí)踐，并不會(huì)自然而然的留在學(xué)生心里，成為寫作素材。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把平日自己做過的有意義的事，以及自己看到的、聽到的、想到的那些有趣的內(nèi)容用各種方法記錄下來。這樣，日積月累就可以大大豐富學(xué)生的寫作素材。另外，為了學(xué)生積累寫作素材，我還鼓勵(lì)學(xué)生把讀過的文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語警句等摘抄下來，進(jìn)行分類整理，達(dá)到熟記。我不定期抽查學(xué)生的語言積累本。這樣一來，就促使學(xué)生有了一定素材數(shù)量的積累，他們不再覺的作文是令人生厭的東西，反而寫作成了他們傾吐心聲，表達(dá)真情實(shí)感的形式了。

總之，教師只要善于引導(dǎo)學(xué)生重視積累，學(xué)生的作文素材就會(huì)取之不盡，用之不竭。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）》 2007年07期

[2]《 語文課要立足本色閱讀之路》 陶燕華