朱韓英

摘 要： 科學(xué)的教學(xué)方法能帶來高效的教學(xué)效果。破題、抓綱、舉例、比較、當(dāng)堂練習(xí)能強(qiáng)化教學(xué)的效果，這是作者在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)踐的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 高效 實(shí)踐

如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高效教學(xué)？在初中思想品德課教學(xué)這一領(lǐng)域，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，提請同行指正。

一、破題，打開學(xué)習(xí)的天窗

俗話說，良好的開端是成功的一半。怎樣能夠讓學(xué)生在低起點(diǎn)上進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境？破題法教學(xué)是我常用的方法，它猶如打開學(xué)習(xí)的天窗，既可以減輕學(xué)生腦力負(fù)擔(dān)，又能幫助學(xué)生找到掌握新知識的突破口。實(shí)踐證明該法行之有效。

如教學(xué)國有經(jīng)濟(jì)這一內(nèi)容，在解釋什么是國有經(jīng)濟(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生直接從“國有經(jīng)濟(jì)”這詞的字面進(jìn)行破題理解?！皣小奔磭宜?，什么東西屬于國家所有？“生產(chǎn)資料”。我國是誰的國家？人民的國家，因此，國有就是人民所有。那為什么要說國有經(jīng)濟(jì)，而不稱為人民所有經(jīng)濟(jì)？那是因?yàn)槲覈嗣袢后w大，國有企業(yè)只能通過以國家代為管理的形式進(jìn)行運(yùn)作。由此，國有經(jīng)濟(jì)就是指生產(chǎn)資料歸全體人民所有的經(jīng)濟(jì)。通過這種破題式的引導(dǎo)，學(xué)生對國有經(jīng)濟(jì)概念的理解變得十分簡單。

通過這樣的破題講解，學(xué)生能從更深的層次上理解國有經(jīng)濟(jì)的概念，也能深刻地理解我國其他經(jīng)濟(jì)成分。

二、抓綱，把握整體的脈絡(luò)

站得高，才能看得遠(yuǎn)，登高望遠(yuǎn)，一覽眾山小。學(xué)習(xí)的過程其實(shí)也需要這樣的登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴的策略，就是抓綱，搭建知識的體系框架。抓綱教學(xué)，首先要從整體出發(fā)，按提出問題、分析問題、解決問題的思路，講清知識結(jié)構(gòu)的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系；其次要指出要點(diǎn)、難點(diǎn)，以防學(xué)生眉毛胡子一把抓，不分輕重主次；再次要指出其錯(cuò)、漏、淺產(chǎn)生的原因及今后的努力方向。只要教師引導(dǎo)學(xué)生開展抓綱整理的工作，就能幫助學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)問題解決的速度。

在初中九年級思想品德全冊復(fù)習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生以“建設(shè)中國特色社會(huì)主義”為主題，從指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)核心、階段性目標(biāo)（建黨100周年目標(biāo)、建國100周年目標(biāo)）、具體措施（涉及政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)五個(gè)方面）等方面進(jìn)行知識梳理，建立知識聯(lián)系圖。

通過這樣的整理思路，學(xué)生可以從更高層面把握全冊知識脈絡(luò)，大大提高了學(xué)生知識檢索的能力，而且方便了學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)的過程中運(yùn)用嘗試復(fù)述的方法強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，提高了學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

三、舉例，聯(lián)系生活的體驗(yàn)

思想品德課理論性強(qiáng)，如果僅是簡單的知識傳授，學(xué)生勢必感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這使我想到陶行知先生生活教育理論中的一句話：“教育即生活?！边@種教育觀念告訴我們要懂得引導(dǎo)學(xué)生從生活的聯(lián)系中來理解內(nèi)化所要學(xué)的知識，通過列舉生活中的例子，可以充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，將難懂的知識點(diǎn)非常形象地教給學(xué)生。

在上《保護(hù)隱私權(quán)》這一課時(shí)，學(xué)生列舉了自己的信件被老師截留、被父母翻看等例子，這些例子都來自學(xué)生自己的生活，可見可感，學(xué)生感性認(rèn)識豐富。因此，課堂上教師只要引導(dǎo)和組織學(xué)生展開討論，就能夠幫助學(xué)生從理論上理解我國憲法和法律之所以將之定為公民不可以侵犯的權(quán)利的原因。課堂上學(xué)生們針對這類問題展開了激烈的討論，大家集思廣益，提出了各種看法，為如何保護(hù)自己的隱私和維護(hù)自己的隱私權(quán)提出了許多切實(shí)可行的方法。學(xué)生發(fā)散性思維、聚合性思維和創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，貼近學(xué)生生活的事例是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣活力的最好素材。聯(lián)系生活實(shí)際的舉例教學(xué)是取得思想品德課教學(xué)實(shí)效的有效手段。

四、比較，撥開知識的迷霧

有比較才有鑒別，在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用比較教學(xué)法，可以幫助學(xué)生樹立道德觀念，增強(qiáng)道德判斷力，還可以培養(yǎng)求異思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效。

在思想品德課教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開類似易混知識的比較、事實(shí)情境的比較等，增強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力。

在講授如何正確地理解“正當(dāng)防衛(wèi)”與“過當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，我給學(xué)生展示了兩幅有關(guān)小明同學(xué)遇到歹徒敲詐毆打時(shí)的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。一幅是小明面對張某持刀威脅要求交出口袋里的錢，否則要讓他好看。因?yàn)閺埬吵值?，侵犯行為還在繼續(xù)當(dāng)中，此時(shí)的小明如果做出反抗致使張某失去繼續(xù)危害小明的行為能力，我們稱之為正當(dāng)防衛(wèi)。另外一幅是張某已經(jīng)對小明完成了威脅敲詐，小明糾集好友一起尋找張某，雙方大打出手，致使張某受傷。此種情境中，張某反而成為了受害者，小明及其好友的行為屬于過當(dāng)防衛(wèi)，屬于侵害行為，要負(fù)法律責(zé)任，因?yàn)閺埬城趾π∶鞯男袨橐呀?jīng)完成。

通過比較，學(xué)生把握了“正當(dāng)防衛(wèi)”與“過當(dāng)防衛(wèi)”在實(shí)施行為的時(shí)間差方面的不同特點(diǎn)，從而有效幫助學(xué)生深刻地理解這兩種行為。

比較教學(xué)有其獨(dú)到的教學(xué)效果，是其他教學(xué)方法所不及的。思想品德課教師如果能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以幫助學(xué)生撥開知識的迷霧，增強(qiáng)思想品德課的魅力，大大強(qiáng)化教學(xué)效果。

五、練習(xí)，提高鞏固的效率

在思想品德課教學(xué)中，不可忽視練習(xí)的作用，并注意關(guān)鍵是練得要巧，練得適時(shí)有度，而不是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，否則練無效果，增加負(fù)擔(dān)。

“練”的形式有課堂“練”，課后“練”。從當(dāng)前思想品德課教學(xué)的實(shí)際來看，課堂練的效果優(yōu)于課后練。下面我著重談?wù)勥@兩種練習(xí)的做法。

首先是課堂“練”。課堂練時(shí)常被教師們忽視，因?yàn)橐τ谮s教學(xué)進(jìn)度，須知“課內(nèi)一題，抵過課外千題”。在教學(xué)中，進(jìn)行課堂練習(xí)主要抓?。海?）精選練習(xí)，保證練習(xí)題的典型性、代表性，通常根據(jù)教學(xué)需要變通歷年中考試題，既可以讓學(xué)生練習(xí)得有效，還可以讓學(xué)生感悟中考的出題風(fēng)格，增強(qiáng)應(yīng)試能力。（2）規(guī)定時(shí)間，使學(xué)生認(rèn)識到練習(xí)這一環(huán)節(jié)需要聚精會(huì)神，排除一切雜念。古人強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)要凈手、凈身還要靜心，就是為了提高學(xué)習(xí)的效率。（3）獨(dú)立完成，課堂練習(xí)要講實(shí)效，不能只為了練習(xí)而練習(xí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，才能保證練有收獲，才能通過練習(xí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，明確今后的學(xué)習(xí)方向。（4）練后要講，課堂練習(xí)的量不可以太大，要留足時(shí)間開展練習(xí)的講評，啟發(fā)學(xué)生的思路，教給學(xué)生解題的方法，練習(xí)一題懂一片，這才是我們組織課堂練習(xí)的目的。

其次是課后“練”。課堂“練”快節(jié)奏，重視的是練的質(zhì)，課后“練”是為了全面鞏固所學(xué)知識，拓寬學(xué)習(xí)視野。因此，課后練習(xí)要注重學(xué)生的思維拓展，注重與課堂練習(xí)的銜接，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)以致用。我給學(xué)生的課后練習(xí)，通常都是精心設(shè)計(jì)過的，既顧全面，又突出重點(diǎn)；既重基礎(chǔ)，又重視生活實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)了我國基本經(jīng)濟(jì)制度這一內(nèi)容后，我給學(xué)生布置了5道選擇題，這些選擇題是根據(jù)學(xué)生課堂練中出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的，可以起到進(jìn)一步鞏固的作用。還有一道實(shí)踐探究的練習(xí)，要求學(xué)生考察本地的企業(yè)發(fā)展，用所學(xué)知識寫一份簡要的考察報(bào)告。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生聯(lián)系生活，體驗(yàn)課本知識，使學(xué)生認(rèn)識到思想品德學(xué)科的實(shí)用性，強(qiáng)化思想品德課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

實(shí)踐證明，破題、抓綱、舉例、比較、練習(xí)的有機(jī)運(yùn)用，可以大面積提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

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