陳艷

摘 要：只有學生感興趣的東西，他們才會動腦筋，認真思考，并以最簡單最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力。

關鍵詞：微課；英語學習；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-357-01

從事英語教學多年，和學生的接觸也可以說是很多。我發(fā)現(xiàn)對英語學習感興趣的學生往往取得更好的成績！提高教學質量是每個教師一身追求的奮斗目標，兩年多的教學經(jīng)驗告訴我：只有學生感興趣的東西，他們才會動腦筋，認真思考，并以最簡單最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力。

因此擺在英語教師面前的首要任務是如何激發(fā)學生學英語的興趣。這關系著教學質量的提高。我所任教的是一所農(nóng)村中學，但是幸運的是我們學校的教學設備可以說是很完善很先進的，我們學校是全縣實施"班班通”多媒體教學的三個中學之一。每個班的多媒體設備為我們實施多媒體教學提供了有利條件，這對于我提高學生的英語學習興趣及教學質量有的重要的作用。下面就談談我在運用多媒體上微課對培養(yǎng)學生學習英語興趣方面所做的一點嘗試。

一、活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，誘發(fā)興趣。

都說“興趣是最好的老師”，那么在英語教學的課堂中如何培養(yǎng)學生興趣呢？教師應用多種教學手段培養(yǎng)學生的興趣。寓教于樂，使學生保持飽滿的情緒。在愉快的教學環(huán)境中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！背⑻?，說說兒歌，對于初學英語的學生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學生年齡的增加，學習英語年數(shù)的增長，這種教學方式已漸漸對他們失去興趣。而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用微課進行教學，定能引發(fā)學生學習的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學生通過自己點擊鼠標，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學習英語的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)不出學生的學習積極性嗎？課堂交際教學要求從一開始上課，就要創(chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。通過多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環(huán)節(jié)得以充分發(fā)揮其作用。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學生開口講英語的興趣自然出現(xiàn)。通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。

二、運用微課提高英語教學的課堂效率

以前在教學中我們只是為教單詞而教，造成學生死記硬背記單詞，而且很快就遺忘。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生要學好英語，首先必須記牢單詞。單詞教學搞好了，學課文便容易。于是，我就抓住學生這一心理特點，教單詞時把單詞放在情景中教單詞，借助畫面來理解、記憶單詞，取得了事半功倍的效果。比如在講八年級上冊unit10《Im going to be a basketball player》這一單元時，我將以前所學有關職業(yè)單詞及要接觸的新單詞用圖片的形式展現(xiàn)給學生看，讓學生根據(jù)圖片猜關于職業(yè)的英語單詞，學生發(fā)言積極性高且這一環(huán)節(jié)之后，學生對所學單詞印象很深刻。又比如講八年級上冊《how do you make a banana milk shake》這一單元時。我將制作奶昔的視頻播放給學生看，學生都被美食制作過程所吸引，然后要求學生根據(jù)視頻用自己的語言說出制作過程，學生學習的積極性提高了，注意力也很集中，這種狀態(tài)對于學習新知識點是非常有益的。同時，他們也爭取機會來表達自己的喜好，使學生不僅積極參與教學活動，在樂中學，同時對于提高口語表達水平也是一個很好的機會。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，營造語言氛圍

在課堂教學中，應盡可能地創(chuàng)設和提供情景操作的機會。將學生置身于情景之中。讓他們在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受。達到掌握和運用語言的目的。

多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發(fā)和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，使教學內(nèi)容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。

教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

教學中不斷的反思、探究適合學生的教學方法，對提高教學質量有很大的幫助。這就要求教師追求教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前， 教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景， 由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用自制微課件來進行教學，通過生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。

時代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)落后了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術，通過信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突跛課堂教學的局限性，激發(fā)起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。學生可以變被動為主動參與者。作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，制作出各種新穎、生動、有趣的微課有效地提高教學質量。