袁麗麗

摘 要：音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，通過音樂欣賞可以開拓小學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和審美能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從巧設(shè)導(dǎo)入手段、豐富教學(xué)形式、重視學(xué)生主體和抓住音樂本體等四方面談?wù)勑W(xué)音樂欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；優(yōu)化效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-252-01

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，音樂課已不再是單一的會(huì)唱幾首歌曲了。現(xiàn)在的音樂課更加重視豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和欣賞能力。尤其對(duì)于音樂欣賞教學(xué)，在小學(xué)音樂教學(xué)大綱中明確提出“對(duì)于欣賞教學(xué)的設(shè)定就在于通過音樂欣賞來開拓小學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞能力和審美能力?！钡悄壳暗男W(xué)音樂欣賞課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用“欣賞只不過是放放音樂”、“聽聽歌”形式一下而已，把大部分音樂欣賞課上成了聽音樂。音樂教師教學(xué)方法陳舊，模式單調(diào)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生反映上音樂欣賞課“沒興趣”、“聽不懂”，課堂效率極低。那么如何上好一節(jié)小學(xué)音樂欣賞課就成為當(dāng)下音樂教師迫切需要深入思考的問題。

下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、巧設(shè)導(dǎo)入手段，激發(fā)欣賞興趣

音樂新課標(biāo)中曾提出：音樂教育要以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展人的目的。而傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)模式往往只是聽聽音樂，分析分析樂曲速度、力度、情緒等等?？菰锓ξ兜慕庹f與小學(xué)生的生理和心理特征明顯不符，完全違背了以興趣愛好為動(dòng)力這一核心理念。小學(xué)生也只能是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要從音樂欣賞的教材中發(fā)現(xiàn)并找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用故事、器樂、舞蹈、創(chuàng)設(shè)情境等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂欣賞教學(xué)中。音樂欣賞要想激起欣賞興趣，引起情感共鳴，發(fā)揮學(xué)生想象力是必不可少的。如在欣賞音樂《夢(mèng)幻曲》時(shí)，教師可以什么都不說，讓學(xué)生靜靜聽音樂后提問：你好像看到了或聽到了什么？《夢(mèng)幻曲》很柔美、很安詳，有的學(xué)生會(huì)說：我好像看到了寂靜的夜晚，天上的星星在眨著眼睛。有的學(xué)生會(huì)說：我仿佛看到了小娃娃睡在搖籃里，睡的很香很甜。孩子們的想象力很豐富、很精彩，也比較貼近主題。這時(shí)老師可以給他們介紹這首樂曲的內(nèi)容，讓他們?cè)偃ヱ雎牐谙胂笾腥ジ惺芤魳?，從而引起情感共鳴。那在欣賞《龜兔賽跑》等故事性強(qiáng)的音樂時(shí)呢，教師可以用學(xué)生喜聞樂見的故事形式引入，還可以利用多媒體播放動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生興趣。但需要注意的是任何激發(fā)興趣的方法都要與音樂欣賞的本來目的相結(jié)合，需要教師對(duì)音樂作品特點(diǎn)的反復(fù)摸索與實(shí)踐。

二、豐富教學(xué)形式，突顯欣賞目標(biāo)

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師往往根據(jù)音樂作品機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，不喜歡，就更談不上體會(huì)音樂的美感了。因此，音樂欣賞教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，以豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化音樂欣賞課堂，借助動(dòng)畫、音樂、視頻等多媒體設(shè)備，使學(xué)生在更直觀、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍中，學(xué)到更多的音樂知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師只是起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂體驗(yàn)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展他們的音樂感受能力具有重要作用。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上跟隨旋律的變化扮演獅子和各種小動(dòng)物。當(dāng)音樂強(qiáng)勁的時(shí)候就模仿獅子威嚴(yán)的走姿和吼聲；音樂輕快時(shí)就模仿其他一些小動(dòng)物，然后從中挑選表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表演。這樣既有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)效率。

三、重視學(xué)生主體，開發(fā)多元學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，在我們的教學(xué)中，大家都知道學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但往往在實(shí)際教學(xué)中常常出現(xiàn)教師主導(dǎo)是實(shí)，學(xué)生主體是虛的現(xiàn)象，尤其是在音樂欣賞教學(xué)中。學(xué)生習(xí)慣性地去聽，教師去講，教師做，學(xué)生跟。即便是學(xué)生對(duì)音樂有著強(qiáng)烈的興趣，但學(xué)習(xí)也總是處于被動(dòng)的情緒之中。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在教學(xué)過程中，教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，科學(xué)地選用學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法達(dá)到一個(gè)雙向的、積極互動(dòng)的、富有創(chuàng)造的過程。如在欣賞《春》的這首樂曲中，我讓學(xué)生感受并設(shè)計(jì)幾種不同的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)樂曲不同的感覺。由于樂曲采用了回旋曲式，所以在每次樂曲回旋時(shí)，相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作也重復(fù)表現(xiàn)。學(xué)生通過簡(jiǎn)單的方式就了解了樂曲結(jié)構(gòu)和樂曲中出現(xiàn)的插部音樂。隨后，通過學(xué)生們聯(lián)想，我又為他們創(chuàng)設(shè)不同的情境，再由他們把對(duì)于整首樂曲的感受通過動(dòng)作和情境表現(xiàn)出來。

其實(shí)適當(dāng)?shù)那榫秤兄诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師常常要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過聽、賞、奏、舞等一系列活動(dòng)從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們?nèi)谌胍魳?，積極參與產(chǎn)生情感共鳴，開闊視野，體驗(yàn)音樂的美好境界，培養(yǎng)感受音樂的能力。

教無定法，貴在得法。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要講究策略，善于分析，抓住音樂本體，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)。充分運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生成為課堂的主人，使音樂欣賞課堂更開放，更有活力和創(chuàng)造性。