潘惠琴

摘 要：高中政治課堂教學(xué)生活化是指讓高中政治走進(jìn)生活，融入生活，讓更多高中生能夠?qū)W以致用，將自己學(xué)到的政治生活知識(shí)付諸實(shí)踐，這樣才能更加體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，讓高中政治知識(shí)在實(shí)踐中煥發(fā)生機(jī)和活力。高中政治課堂教學(xué)主要是創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改革教育理念，延伸教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍，給高中政治課堂教學(xué)以更大的發(fā)展空間和研究對(duì)象。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)生活化；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-089-01

一、高中政治課堂生活化的具體含義以及價(jià)值追求

1、高中政治課堂生活化的具體含義。教育作為一種傳遞文化的基礎(chǔ)性手段，無時(shí)無刻不充斥著我們的現(xiàn)實(shí)生活，教育源于生活，高于生活，最終也要回歸于生活，為社會(huì)生活服務(wù)，這樣的教育才不會(huì)成為教條的說教，讓教學(xué)更有意義。課堂教學(xué)過程，也是師生生活的過程，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，營造出一種更愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以一種讓學(xué)生更樂于接受的方式來接受知識(shí)教育，寓教于樂。

高中政治課堂生活化的具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)主體的生活化，即把學(xué)生看作是生活的人，而不是把學(xué)生看作是接受知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)器，是要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，做他們學(xué)習(xí)生活的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。第二，教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際以及相關(guān)部門的實(shí)際，新課程課標(biāo)學(xué)習(xí)也提出要使教學(xué)內(nèi)容多樣化、生活化，另外教學(xué)內(nèi)容也要聯(lián)系國際時(shí)代發(fā)展背景，反映時(shí)代發(fā)展要求，使教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)時(shí)代性，使教學(xué)內(nèi)容更有生活化氣息，更具趣味性，實(shí)用性。

2、高中政治課堂生活化的價(jià)值追求。高中政治課堂教學(xué)的生活化的價(jià)值追求是要讓學(xué)生在了解掌握知識(shí)的同時(shí)更要增強(qiáng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。而生活化的教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值追求的重要途徑，使學(xué)生從潛意識(shí)被動(dòng)地接受知識(shí)教育到潛意識(shí)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的內(nèi)化功能。這種從內(nèi)化到外化的過程需要三個(gè)方面信息的支持：一是事實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比性支持；二是情感信息的導(dǎo)向性支持；三是思想理論的邏輯性支持。但是這三個(gè)方面并不是相互獨(dú)立的，這三個(gè)方面在實(shí)際教學(xué)過程中需要相互配合，融會(huì)貫通，相輔相成，共同作用，一起推動(dòng)高中政治課堂的生活化。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的具體措施

1、教材編寫的生活化。高中思想政治的生活化，首先要實(shí)現(xiàn)教材編寫的生活化，教材編寫要與時(shí)俱進(jìn)反映當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求和符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的思想政治教材與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，與社會(huì)生活實(shí)際不相適應(yīng)，這就造成了上政治課都是老師講，學(xué)生聽的局面，忽略了教學(xué)過程的主體性，有一種本末倒置的感覺，久而久之，學(xué)生對(duì)政治失去興趣，導(dǎo)致了高中政治教學(xué)的一種僵化局面。另外老師的教學(xué)內(nèi)容也不僅局限于教材，老師可以適當(dāng)結(jié)合時(shí)事政治以及生活實(shí)際，以一種小故事的形式講演給學(xué)生聽，老師在講完之后可以讓學(xué)生自己先發(fā)表意見，然后自己再解說，這樣就避免老師的話在學(xué)生心中先入為主，把課堂教學(xué)搞活，讓教學(xué)氛圍更濃烈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

以《神奇的貨幣》這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以用生活化的視角對(duì)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)到的詮釋和理解，并且將生活化處理后的教材與課堂教學(xué)結(jié)合起來。貨幣是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，可以說具有濃重的生活化氣息，但學(xué)生只了解貨幣的表現(xiàn)意義和價(jià)值，而無法從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來正確看到貨幣的屬性及其承載的社會(huì)功能。根據(jù)這一情況，教師在課堂中可以將貨幣的基本性質(zhì)、根本性質(zhì)、社會(huì)特質(zhì)等抽象的政治原理與同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳钍吕Y(jié)合起來，通過生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)中的例子來幫助同學(xué)理解貨幣的內(nèi)涵。例如“一雙鞋子標(biāo)價(jià)200元”，這里的200元主要體現(xiàn)的是貨幣的價(jià)值尺度，即“這雙鞋子價(jià)值200元”，而“經(jīng)過講價(jià)后以150元的價(jià)格買下”，在這一買鞋的過程中，價(jià)格已經(jīng)發(fā)生變化的150元此時(shí)體現(xiàn)的是貨幣的流通職能。諸如此類，通過從生活化的事例中探究內(nèi)在的政治原理，從而有效培養(yǎng)學(xué)生政治思維的能力。

2、教學(xué)活動(dòng)的生活化。教學(xué)活動(dòng)的生活化主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，即改革教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、延伸教學(xué)時(shí)空。其中，改革教育理念是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的前提，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)理念，老師要從聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，首先實(shí)現(xiàn)教師觀念的生活化，教師只有在教育觀念上發(fā)生改變才有可能在實(shí)際教學(xué)中滲透生活化。豐富教學(xué)內(nèi)容，是指教授內(nèi)容不要僅局限于教材，更要結(jié)合實(shí)際，做到教材、教師、學(xué)生，環(huán)境四因素的整合，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的時(shí)代性。創(chuàng)新教學(xué)模式要求改變那種只有老師講的局面，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如可以設(shè)置情景學(xué)習(xí)，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活的買方和賣方市場(chǎng)的學(xué)習(xí)中可以組織學(xué)生排演情景劇，這樣更利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

以《生活在人們當(dāng)家做主的國家》這一章節(jié)的課堂教學(xué)為例，教師為了幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，可以舉“示威游行”的例子。學(xué)生們對(duì)于上街示威游行往往只是出于好奇或者湊熱鬧，實(shí)際上并沒有了解示威游行所體現(xiàn)的權(quán)利與義務(wù)之間的辯證關(guān)系。針對(duì)這一問題，教師可以設(shè)置相應(yīng)的情景，通過在假想示威場(chǎng)景中不同示威者不同程度的行為，對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自由應(yīng)當(dāng)是權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的自由?！蓖ㄟ^以這種學(xué)生較為感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行分析教學(xué)，一方面便于學(xué)生理解，另一方面也拓展和豐富了政治生活化教學(xué)的深度和廣度。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)是當(dāng)前在課堂教學(xué)活動(dòng)中一種新興的教學(xué)方式，在高中政治的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只有著力將抽象的政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)化、生活化的具體案例有機(jī)地結(jié)合起來，才能著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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