王玲玲

摘 要：“從生活走向物理，從物理走向社會”是義務(wù)教育物理新課程的課程理念之一，它體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。以多年的初中物理教學(xué)實踐經(jīng)驗為依據(jù)，從課堂教學(xué)及實驗教學(xué)方面闡述物理教學(xué)生活化的特有價值和深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；生活化；生活經(jīng)驗

在日常的教學(xué)中我貫徹以下理念：

一、教學(xué)要貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，挖掘身邊的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自主地進行科學(xué)探究。采用多種多樣的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如：講到知識點“真空不能傳聲”時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的隔音玻璃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隔音玻璃是由雙層玻璃構(gòu)成。這時教師再進一步講解，隔音玻璃確實由雙層玻璃構(gòu)成，且將兩層玻璃之間的空氣抽出，形成真空狀態(tài)。并且兩片玻璃不能平行安裝，靠室內(nèi)的這面玻璃必須傾斜一定的角度隔音效果才好。這樣學(xué)生既有自己發(fā)現(xiàn)問題的過程，也在無形中引導(dǎo)學(xué)生去留意身邊習(xí)以為常的事，學(xué)會仔細(xì)觀察。

本理念正是抓住學(xué)生的興奮點，扣住他們感興趣的話題，以此去創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地進入教師設(shè)置的教學(xué)情境，輕松掌握晦澀的概念。

二、講解知識點時，為了加深學(xué)生的記憶，教師可以獻丑，即將自己的親身經(jīng)歷的糗事作為案例分析，這往往會收到意想不到的效果

講到“提高穩(wěn)度”的知識點時，我用自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生上了一課。我有一次上超市買東西時遇到一件事，當(dāng)時超市有一些餐具在做促銷。我看中了一款杯子，樣式挺時尚，而且很便宜，我當(dāng)場就買了好幾個?；氐郊乙挥冒l(fā)現(xiàn)問題了，只要杯子外側(cè)稍受一點力，這個杯子很容易就被打翻，經(jīng)常把放在一起的東西弄濕，搞得很狼狽。當(dāng)時上課時還特意把杯子帶去，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，查找原因，互相討論。最終，學(xué)生結(jié)合本課找出了問題的所在：杯子的底座太小了，穩(wěn)度很低。我這時還故意說了一句話：“我現(xiàn)在知道它當(dāng)時為什么賣得那么便宜了！”學(xué)生都笑了，他們說物理老師也會在物理問題上犯錯，太好玩了。當(dāng)時還有一些學(xué)生舉出很多身邊“通過增大支撐面來提高穩(wěn)度”的生活用品及他們小時候玩過的玩具。本節(jié)課師生雙邊交流特別緊密，學(xué)生都很興奮，該知識點也掌握得非常扎實。

三、善于利用實驗更直觀地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西進行實驗探究，探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

物理是一門實驗學(xué)科，通過創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎，甚至是意想不到的實驗，會使教學(xué)收到意想不到的效果。例如在“流體壓強和流速”這節(jié)課上，就可以做很多有趣的實驗。往并排放置的兩個乒乓球中間吹氣，兩乒乓球不是分開而是合攏，很多學(xué)生當(dāng)場看傻了。但他們馬上脫口而出：“老師，太神奇了！這是為什么？”他們的學(xué)習(xí)興趣瞬間爆發(fā)了。

有些小實驗可以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)及用家里已有的用具動手去做。比如在上汽化這節(jié)課前，我讓學(xué)生在家做“沸騰”實驗，并且布置他們觀察這幾方面及做好相應(yīng)的記錄：

1.每隔2分鐘測量并記錄水溫。

2.觀察沸騰前和沸騰時氣泡的形狀及變化情況。

3.仔細(xì)觀察沸騰現(xiàn)象，并試著把現(xiàn)象描繪一下。

4.將收集到的數(shù)據(jù)整理記錄在表格中。

下節(jié)課上到相應(yīng)的內(nèi)容時，有完成的學(xué)生會很自豪地把實驗成果擺在桌上與教師及同學(xué)交流。這樣的實驗過程讓他們印象深刻且很有成就感。這樣做能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并能引起學(xué)生的視覺追求，激活學(xué)生的思維，強化記憶。

四、強化感性知識基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)積極性

我們面對的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗和生活體會，所以強化感性知識基礎(chǔ)，有時會收到意想不到的效果。比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學(xué)生覺得熟悉。然后通過所學(xué)的知識來解釋，讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅。

五、充分利用復(fù)習(xí)課，從身邊的東西引發(fā)“知識大爆炸”，使學(xué)生將知識點融會貫通

在上完電學(xué)第一節(jié)課，我?guī)Я艘粋€白熾燈泡到班級，拋給學(xué)生一個問題：“這是我們身邊的一個最普通的電器，今天大家說說它涉及什么物理知識？”有一個學(xué)生說：“它用的材料有導(dǎo)體和絕緣體?！苯酉聛韺W(xué)生開始列舉：玻璃，螺旋套是絕緣體，燈絲是導(dǎo)體。又有一個學(xué)生說：“燈絲所用的材料是鎢絲，因為燈的工作原理是電流的熱效應(yīng)，燈絲溫度達到2000℃時才會發(fā)出白光，而鎢的熔點高達3410℃，所以燈絲材料要用它?！边@時我又拋出這樣一個問題：“為什么燈有一定的使用壽命？用了一段時間后，燈為什么會看起來有點發(fā)黑，而且沒有新的時候亮？”這時，全班同學(xué)興奮了，有的說因為鎢絲溫度高的時候會升華，燈絲會變細(xì)，所以用的時間一長，燈絲越來越細(xì)，總有斷的一天，所以有一定的壽命。有的說關(guān)燈后溫度下降，原來升華形成的鎢蒸汽遇冷凝華成固態(tài)顆粒附著在燈的內(nèi)壁，所以燈會變黑。那么為什么舊的燈沒有新的亮呢？學(xué)生們一時沉默了。這時我給了學(xué)生一些提醒，燈絲變細(xì)，電阻會不會變化？學(xué)生們恍然大悟，原來電阻變大了，引起燈的實際功率變小了。燈當(dāng)然變暗了。學(xué)生都說太棒了，原來我們懂得這么多。這節(jié)課學(xué)生印象很深，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

總之，我們要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其主動地學(xué)習(xí)。穩(wěn)步加強學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，使物理課不僅是傳授知識的陣地，還是學(xué)生了解生活，感知生活的試驗地。這樣的物理才能真正走進生活，走進社會，真正能學(xué)以致用。

編輯 段驍晉