王井傳

摘 要：學生口語表達能力，是語文學科教學的重要教學目標之一，就語文學科教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的有效方法進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：口語表達能力；創(chuàng)設(shè)情境；朗誦課文；課外實踐

口語表達能力對于學生的學習以及日常的生活交際等，有著重要作用，而語文學科作為一門語言類課程，其教學目標之一就是實現(xiàn)學生口語表達能力的提高，下文將在語文學科教學中，培養(yǎng)學生口語表達能力的有效方法進行簡要分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生大膽表達

當前在語文課堂教學中，有部分課堂教學氛圍較為嚴肅，教師的嚴肅導致學生也不敢妄言，課堂作為口語表達能力的實踐功能因此沒有得到充分的發(fā)揮，尤其是對于那些學習較差的學生，其課堂主動發(fā)言的次數(shù)更少。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的課堂情境，活躍其思維，鼓勵學生暢所欲言。如教師可以在課前給學生講一些笑話，或是自己做了些什么等，拉近學生與教師的心理距離，讓學生認識到老師其實也是和藹的，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂表達氛圍，從而讓學生在課堂上敢于和善于發(fā)言。

二、強化課文朗誦及復述

語文課本中有一些需要學生背誦的片段和課文，教師在日常教學中應(yīng)加強學生對課文的朗誦和背誦，因為此過程不僅能增加學生詞匯的積累，學生在朗讀過程中，其實也是其口語表達的良好實踐。如教師可以在課堂上開展小組或個人的朗讀比賽，或是開展背誦比賽等，對在朗誦過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生或小組予以獎勵，提升學生朗誦課文的積極性，從而提升其口語表達能力。此外教師在上完一篇課文后，還可以讓學生對課文的重要片段進行復述，一方面可以加深學生對課文理解；另一方面還可以讓學生在自己理解的基礎(chǔ)上，自己組織語言將課文意思表達出來，這對培養(yǎng)學生的口語表達能力有重要作用。

三、通過課外實踐活動培養(yǎng)口語表達能力

在語文教學中，課外實踐活動教學是其最為重要的教學組成之一，課外實踐活動能有效地將學生的聽說讀寫技能調(diào)動起來，對其語言綜合表達能力有著重要培養(yǎng)價值，因此教師應(yīng)重視課外實踐對學生口語表達培養(yǎng)的重要作用。如教師可以組織學生開展演講比賽、模擬記者采訪游戲等，同時引入獎勵競爭機制，提升學生參與熱情，這些活動不僅能促進學生對語文學科學習積極性的提高，對于其口語表達能力的培養(yǎng)，也是一個良好的鍛煉機會。

總之，良好的口語表達能力，有助于良好的溝通及信息的有效表達，這對于學生今后的成長，有著重要的保障作用。因此在語文教學中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造口語表達機會，對于學生口語表達能力的培養(yǎng)有積極意義。

參考文獻：

管永霞.如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力[J].語文教學通訊·D刊：學術(shù)刊，2014（12）：66-67.

編輯 楊兆東