楊晏萍

摘 要：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界，進(jìn)行科學(xué)研究的一項重要活動；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。要使學(xué)生掌握好這門學(xué)科，教師必須依據(jù)課程目標(biāo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；課程目標(biāo)；師生互動

課程目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略、選擇教學(xué)類型與教學(xué)組織形式、進(jìn)行教學(xué)實施與教學(xué)評價的依據(jù)，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控、中介和測度的功能，可以說課程目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。

一、課程目標(biāo)

初中物理課程目標(biāo)包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面。

1.知識與技能

（1）初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物質(zhì)的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

（2）初步認(rèn)識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）初步認(rèn)識能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

（4）初步了解物理學(xué)及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

（5）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

（6）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2.過程與方法

（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。

（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。

（3）通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

（4）通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法。

（5）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）能保持對自然界的好奇。

（2）具有對科學(xué)的求知欲。

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。

（4）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

（5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望。

二、課堂探究

1.現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要運用探究式教學(xué)，其目的是讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的前提下，主動探索要掌握的知識與技能

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

2.從生活走向物理、從物理走向社會

新教材引入了很多生活中的物理現(xiàn)象，更貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遍布新課程中的生活物理、社會欄目的內(nèi)容能使學(xué)生領(lǐng)悟物理與生活、與社會的關(guān)系。

3.注重科學(xué)探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式

探究學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對立的，接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而探究學(xué)習(xí)是以問題的形式呈現(xiàn)的，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的自主性、實踐性、參與性和開放性。

4.設(shè)計科學(xué)探究內(nèi)容時的注意事項

（1）從學(xué)生的需要出發(fā)，努力調(diào)動學(xué)生在認(rèn)知上的需求，設(shè)計探究內(nèi)容時，特別注意關(guān)注學(xué)生興趣的產(chǎn)生、保持和發(fā)展。

（2）尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在獲得自信中學(xué)習(xí)物理。

（3）在創(chuàng)造和成功中學(xué)習(xí)物理。

例如，我在講授“固體，液體，氣體都能傳聲”這個知識點時，運用手機給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個特殊的教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體會聲音能在固體中傳播。

我把手機用塑料袋密封好，裝在一個沒有盛水的水槽中。在剛上課時，我讓同事?lián)芡娫?，這時就聽到美妙的手機鈴聲，然后師生一起討論得出：聲音是通過大氣傳到我們耳中的。然后得出氣體可以傳聲的結(jié)論。我又讓學(xué)生自己討論設(shè)計實驗，并得出固體、液體也可以傳聲的結(jié)論。這時學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，并且學(xué)生主動到講臺操作，只見他們把密封好的手機裝進(jìn)一個密閉不進(jìn)水的玻璃瓶中，再一次撥通電話，又聽到了鈴聲。于是得出固體可以傳聲的結(jié)論。又有同學(xué)在水槽中盛上水，把密閉不進(jìn)水的玻璃瓶放入水中，再一次撥通電話，仍然聽到了手機鈴聲。最后，同學(xué)們總結(jié)得出聲音可以通過玻璃瓶，再通過水槽中的水，然后通過大氣傳到我們的耳朵中。整堂課中，開始只是我在操作，后面的操作都是學(xué)生動手處理并得出結(jié)論的，提高了學(xué)生的探究能力。

編輯 楊兆東