謝已擬

摘 要：如何提高數(shù)學課堂的時效性是每個老師都非常關(guān)心的問題。從備課、學習情境和氛圍、教學方法和手段、問題設(shè)計和評價、練習等方面對提高數(shù)學課堂的時效性提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；實效性；教學方法

如何提高數(shù)學課堂的時效性是每個老師都非常關(guān)心的問題。教師怎樣在單位時間里高效完成教學任務，不讓無效的活動占據(jù)課堂太多的時間呢？我有以下幾點體會：

一、認真?zhèn)湔n

抱著嚴謹認真的態(tài)度做好備課工作，吃透教材，千萬不要有驕傲自滿和敷衍了事的情緒，在備課的過程中要充分考慮學生的實際情形，找到教學的起點、突破教學中的難點、突出教學中的重點、捕捉到教學的生長點，使教學更切合實際。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境

在創(chuàng)設(shè)情境的時候我們不但要考慮效果，還要從教學條件、學生生活實際、簡單好操作等方面去考慮。一個好的情境不需要多復雜，它可以很簡單，卻能起到很好的效果。在《分數(shù)的初步認識》這一課，我創(chuàng)設(shè)了紅紅和花花分月餅的情境，讓學生用一個數(shù)來表示半個月餅，利用身邊的資源使學生在情景中感受到以前學習的數(shù)已經(jīng)不能準確地記錄生活中的一些數(shù)據(jù)，需要學習新的知識來解決問題，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，學生的學習情緒馬上被調(diào)動起來，就會迫不及待地想學習今天的知識了。

三、營造良好的數(shù)學學習氛圍

課堂的和諧氛圍需要師生共同構(gòu)建。教師要為學生提供適宜的環(huán)境，要尊重學生個性、學生經(jīng)驗基礎(chǔ)及不同學生的選擇，認可學生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師應滿腔熱情地去關(guān)注學生，真誠地傾聽學生，鼓勵學生，使教學過程符合學生成就水平和動機，讓學生不斷感受成功的喜悅，這樣整個課堂才會充滿活力和生機，一個充滿活力和生機的數(shù)學課堂，才能提高課堂教學的實效性，滿足學生的發(fā)展需要。

四、優(yōu)化教學方法

所謂教無定法，貴在得法，教師應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生來具體選定教學方法。

在學習《鈍角和銳角》這一課時，我采用了比較發(fā)現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)各種角分類的情境，讓學生通過分類自己發(fā)現(xiàn)鈍角、銳角的特征。學生自己探索出的答案，有可能對，也有可能錯。這時候要引導學生說出對的原因和錯的原因，學生講出對的道理就是解決了本節(jié)課的重點，學生錯的地方是學生有困難的地方，引導學生發(fā)現(xiàn)錯的地方和錯的原因，也就突破了本節(jié)課的難點。在這一課學生可能會出現(xiàn)把邊比較長的銳角歸到比直角大的角這一類。這時我不急著去指出錯誤，而是扮演了一個“主持人”、一個“旁聽者”，把發(fā)現(xiàn)錯誤與改正錯誤交給學生自己來承擔，保護了學生探索的積極性。學生比較發(fā)現(xiàn)這樣的分法是行不通的，得出只有兩邊張開比直角大的角才是鈍角，與邊的長短無關(guān)。學生通過自己的力量解決了問題，獲得了學習數(shù)學的樂趣和信心，他們探索的興趣也就更濃了。

當然好的教學方法還有很多，如：操作體驗、猜想驗證、實驗感悟、推理遷移、交流討論、解決問題等等。恰當運用這些教學方法對提高數(shù)學課堂的時效性都是很有幫助的。

五、優(yōu)化教學手段，加強直觀，巧用課件

現(xiàn)在多媒體越來越普及，用多媒體進行教學特別是數(shù)學教學，在很多地方都體現(xiàn)了它的優(yōu)越性。它能用多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，大大提高了學生的學習熱情。

一些抽象的概念經(jīng)過多媒體的直觀演示，學生能更好地理解。它可以使教師的板書迅速出現(xiàn)，十分方便。如，在教學《千以內(nèi)數(shù)的認識》這一課中我采用的是課件的直觀演示。利用多媒體創(chuàng)設(shè)用計數(shù)器撥126、304、580、1000這四個數(shù)的情境，讓學生試著寫出這四個數(shù)，并把它們讀出來。再通過仔細觀察，相互交流，自己去發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)數(shù)的讀、寫特點，自己總結(jié)出千以內(nèi)數(shù)的讀、寫規(guī)律。這樣由學生自己觀察發(fā)現(xiàn)的知識，比老師給他們的印象要深刻得多，也容易被他們所理解和吸收。但是，使用多媒體教學方式也應注意得當和適時，切忌泛用多媒體教學和弄巧成拙。

六、重視問題設(shè)計和有效的評價

設(shè)計問題要有其價值和針對性，并把問題作為學生產(chǎn)生學習的原因。同時問題必須考慮到學生認知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)，提問難度要巧設(shè)在學生跳一跳，摘到桃的層次上，從而把學生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。除此以外問題還要具有一定的探究性，如果一語就能道破天機，定會讓學生感到索然無味，思維能力培養(yǎng)更無從談起。

七、及時恰當?shù)木毩?/p>

不要讓學生做機械重復的練習，因為機械重復的單調(diào)練習最容易引起大腦皮層細胞的疲勞和注意力分散，直接影響練習效果，經(jīng)常變換練習方式，可以調(diào)動學生的積極性。在學生做完鞏固提高的基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上可以做一些拓展提高題，但要注意練習不要太難，否則要不既打擊學生學習熱情，也對學生學習知識起不到任何幫助。還可以做一些綜合性的練習，溝通知識間的聯(lián)系，便于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

學生在對新知的初步嘗試運用過程中，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只有在恰當?shù)臅r機通過恰當?shù)姆绞郊皶r練習反饋學習成果，根據(jù)存在的問題再次引導交流討論解惑，才能使每一個學生都有新的收獲。

總之，課堂40分鐘的效率提高了，就不用擠占課后的時間，學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。

參考文獻：

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？誗編輯 董慧紅