王從發(fā)

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，素質(zhì)教育在向縱深發(fā)展，我們看到教育形式越來越好，但是深入各個(gè)學(xué)科特別是中小學(xué)素質(zhì)學(xué)科，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)各種弊端。本文通過筆者在教學(xué)實(shí)踐中搜集的一些實(shí)例及應(yīng)對(duì)方法的匯總，闡述了在科學(xué)課堂中老師應(yīng)該采取哪些策略來應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，論證了學(xué)生之所以在科學(xué)課堂中容易懶散、隨意，是因?yàn)椴恢匾暤膽B(tài)度以及教師的消極態(tài)度引起的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 素質(zhì)教育 課堂紀(jì)律

在諸多素質(zhì)學(xué)科教育中，小學(xué)科學(xué)是綜合性最強(qiáng)、知識(shí)面最廣的一門學(xué)科。目前只在小學(xué)三至六年級(jí)設(shè)置了這門課程，但是隨著教育部門越來越重視這門課程，不久將會(huì)從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)不僅培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還開啟了他們對(duì)科學(xué)的熱愛之情，引導(dǎo)孩子們認(rèn)知了真正的科學(xué)是從身邊的小事做起，而不是以往那種只能在心中想象的偉大和高科技。對(duì)于從事教科學(xué)課的老師來說，我們背負(fù)著開創(chuàng)和打造科學(xué)課深入人心的重?fù)?dān)，心中滿懷干勁，心中充滿希望與職責(zé)感。不得不想出一些辦法來改變這種不良的現(xiàn)狀。

下面我結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)來淺談對(duì)于出現(xiàn)的一些問題的應(yīng)對(duì)策略，不妥之處敬請(qǐng)指導(dǎo)。

一、教師自己先重視科學(xué)課，嚴(yán)格要求自己

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”要想有所收獲，你必須得先播下種子。老師們要懷著積極的心理，熱情地對(duì)待孩子，孩子才會(huì)予以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，予以你期望的回應(yīng)。

（一）課前準(zhǔn)備最重要

與其他學(xué)科不同的是，科學(xué)課除了要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)外，還要經(jīng)常做各種各樣的小實(shí)驗(yàn)，所以不得不在上課之前把這些教具準(zhǔn)備好，以免搞忘。我的對(duì)應(yīng)策略是：在你上課的前一天就把課備好，然后需要用到哪些教具，需要多少數(shù)量，實(shí)驗(yàn)室是否有。例如，教《滑輪》這一單元，把滑輪找出來，放在一個(gè)器具籃里面；如果實(shí)驗(yàn)室沒有工具做演示實(shí)驗(yàn)，如液體之間的溶解現(xiàn)象需要食用油、洗滌劑等，就只有自己下班回家準(zhǔn)備了；如果需要帶孩子們進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室做分組實(shí)驗(yàn)的，如觀察蝸牛這一課，就要提前通知孩子們下節(jié)課需要帶的材料。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)有的老師自己用的教科書上面沒有任何筆跡，我不知道這是體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)熟悉度還是大腦中有豐富的知識(shí)可以熟練應(yīng)對(duì)課堂中的任何問題。教師應(yīng)以身作則，使用好教材，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

二、控制好課堂紀(jì)律是上好一堂課的基礎(chǔ)

“不以規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生自我約束能力需要通過老師的幫助才能更好的養(yǎng)成。一節(jié)課堂上的氛圍離不開老師的組織和調(diào)控。在科學(xué)課堂上，如果老師不想出一套自己的辦法管理很容易造成混亂的局面。

（一）組組評(píng)比，相互約束

1.組內(nèi)分工，讓每個(gè)孩子都有事做

科學(xué)課經(jīng)常要做小組實(shí)驗(yàn)，所以必須把學(xué)生分組。老師將緊鄰的幾個(gè)孩子為一組，然后選出小組長(zhǎng)，要注意小組間的平衡。一般5個(gè)孩子為一小組：一個(gè)小組長(zhǎng)，一個(gè)記錄員，一個(gè)觀察員，兩個(gè)材料員。每個(gè)孩子都有自己的責(zé)任在身，既不會(huì)感到無聊，又增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。

2.組內(nèi)評(píng)星，約束孩子的課堂行為

分組的另外一個(gè)好處是老師可以進(jìn)行組與組的評(píng)比，從而提高孩子的積極性。我的符號(hào)是：三角形代表批評(píng)，五角星代表表揚(yáng)。課堂上回答問題積極的、小組紀(jì)律好的、筆記做得好的、實(shí)驗(yàn)做得又快又好的加五角星；小組組員交頭接耳的、沒帶科學(xué)記錄本的、上課沒聽講實(shí)驗(yàn)亂做的、同其他原因被老師批評(píng)的加三角星。

（二）針對(duì)問題，定制獎(jiǎng)懲

1.讓孩子養(yǎng)成做科學(xué)記錄的好習(xí)慣

教科版小學(xué)科學(xué)教材中講授了觀察記錄、統(tǒng)計(jì)記錄、調(diào)查記錄、測(cè)量記錄、動(dòng)植物生長(zhǎng)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄等十多種科學(xué)記錄的方式與內(nèi)容。

孩子之所以在語文、數(shù)學(xué)、英語課堂上愿意自覺地聽課，不只是因?yàn)榧议L(zhǎng)老師的壓力，還有一個(gè)重要的原因是課后不得不完成相應(yīng)的作業(yè)。所以為了約束孩子課堂上的隨意和無所事事，我會(huì)在一學(xué)期開始的第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)了每個(gè)孩子必須準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本，并教會(huì)他們做科學(xué)筆記的格式。通過強(qiáng)調(diào)，孩子們逐漸養(yǎng)成了上課拿出科學(xué)記錄本并主動(dòng)做好筆記的習(xí)慣。

2.回答問題也要守規(guī)矩

由于有的孩子對(duì)科學(xué)課以及老師提出的問題“太感興趣”，老師沒有組織好就有可能造成混亂的狀況。如，我講道：“熟的瓜子能作為種子嗎？”孩子們紛紛你一句我一句鬧得不可開交。我出了個(gè)妙招：要想得到老師的點(diǎn)名回答，必須把手端正地舉好。

3.讓孩子控制住自己的嘴巴

科學(xué)課堂很容易變成“自由”的課堂，孩子回答問題也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一問多答的課堂模式容易讓孩子想到什么說什么。為了讓孩子科學(xué)地回答問題，凡是手舉好后起來回答問題有條理地給他所在的組加一顆五角星。

4.讓課堂最快速地安靜下來

為了提高課前準(zhǔn)備效率，我作了如下規(guī)定：上課鈴聲響之前必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，哪一組最快安靜下來并靜息好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。所以現(xiàn)在當(dāng)孩子們已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就爭(zhēng)先恐后地和小組成員找到自己的位置，并做好靜息的姿勢(shì)。

（三）年終獎(jiǎng)勵(lì)，愛上科學(xué)

以上種種懲獎(jiǎng)制度都需要有個(gè)落腳點(diǎn)，且必須落到實(shí)處，這樣的懲獎(jiǎng)才有意義。那么平時(shí)的扣星加星，到一學(xué)期期末就得做一個(gè)總結(jié)。懲獎(jiǎng)不只是物質(zhì)上的，還必須得有精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子們的行為才有可持續(xù)性。

總之，要想上好一堂科學(xué)課，使真正的素質(zhì)教育落到實(shí)處，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都要共同努力，轉(zhuǎn)變觀念，采取對(duì)策，以達(dá)到培育現(xiàn)代化復(fù)合型人才的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳國貴.談如何上好小學(xué)科學(xué)課.都市家教：上半月，2014（7） .endprint