王穎

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)中，也要不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，讓他們把寫(xiě)作當(dāng)做一種樂(lè)趣，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情，這樣才能不斷提高他們的寫(xiě)作能力。對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；寫(xiě)作興趣；提高

學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作有了興趣，他們就能夠把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受，就會(huì)更加擁有積極寫(xiě)作的欲望，事半功倍，寫(xiě)出好文章。

一、轉(zhuǎn)變被動(dòng)觀(guān)念，明確寫(xiě)作意義

小學(xué)的作文教學(xué)一直處于無(wú)讀者的狀態(tài)，學(xué)生的作文只有老師批改，很多學(xué)生產(chǎn)生了敷衍了事的心態(tài)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，作文不只是為了交差，更重要的是要表達(dá)情感，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)甚至是與自己進(jìn)行情感交流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)明確寫(xiě)作的意義，才能夠?qū)懗龈嗟闹黝}深刻、情感真實(shí)、意識(shí)貼近的優(yōu)秀作文。

二、激發(fā)寫(xiě)作思維，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

對(duì)待高年級(jí)的學(xué)生，教師要激發(fā)他們的寫(xiě)作思維，引導(dǎo)他們多角度、多層次進(jìn)行寫(xiě)作，創(chuàng)新他們的思維能力，這樣，學(xué)生的作文才不會(huì)千篇一律，才有新意和可讀性。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，擴(kuò)展思維，這種狀態(tài)下寫(xiě)出的作文才更加真實(shí)，更加具有感染力。

三、組織集體活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

貪玩是小學(xué)階段的學(xué)生的共同特性，即使是高年級(jí)的學(xué)生也不例外。教師不要限制他們愛(ài)玩的天性，而要利用他們的這種特性，在課堂上開(kāi)展簡(jiǎn)單有趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲中活躍思維、享受快樂(lè)。比如，可以讓學(xué)生分享在家庭中的趣事，既活躍了課堂，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；還可以讓學(xué)生給山區(qū)的孩子寫(xiě)信，他們的欲望很強(qiáng)烈，這樣就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作的訓(xùn)練。

四、活躍寫(xiě)作思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

對(duì)于同樣的寫(xiě)作題材，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，“一事多寫(xiě)”。比如同樣的材料，可以先讓學(xué)生分享自己對(duì)于材料的看法，同時(shí)可以敘述他們想到的寫(xiě)作角度，不同的學(xué)生對(duì)材料會(huì)有不同的看法，也會(huì)有不同的分析思維，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的思維，在遇到其他材料的時(shí)候，才會(huì)有不同的觀(guān)察角度和不同的寫(xiě)作立意。

除此之外，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文中的寫(xiě)作思路，同時(shí)要將作文中的優(yōu)美詩(shī)句進(jìn)行摘抄積累，最好能夠背誦，這樣學(xué)生就有了更多的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。

參考文獻(xiàn)：

郝玲.淺論如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].學(xué)周刊，2014（12）.

編輯 李 姣