王穎
摘 要:興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)中,也要不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,讓他們把寫(xiě)作當(dāng)做一種樂(lè)趣,對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情,這樣才能不斷提高他們的寫(xiě)作能力。對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣給出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:高年級(jí);寫(xiě)作興趣;提高
學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作有了興趣,他們就能夠把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受,就會(huì)更加擁有積極寫(xiě)作的欲望,事半功倍,寫(xiě)出好文章。
一、轉(zhuǎn)變被動(dòng)觀(guān)念,明確寫(xiě)作意義
小學(xué)的作文教學(xué)一直處于無(wú)讀者的狀態(tài),學(xué)生的作文只有老師批改,很多學(xué)生產(chǎn)生了敷衍了事的心態(tài)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念,作文不只是為了交差,更重要的是要表達(dá)情感,與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)甚至是與自己進(jìn)行情感交流。只有這樣,學(xué)生才會(huì)明確寫(xiě)作的意義,才能夠?qū)懗龈嗟闹黝}深刻、情感真實(shí)、意識(shí)貼近的優(yōu)秀作文。
二、激發(fā)寫(xiě)作思維,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境
對(duì)待高年級(jí)的學(xué)生,教師要激發(fā)他們的寫(xiě)作思維,引導(dǎo)他們多角度、多層次進(jìn)行寫(xiě)作,創(chuàng)新他們的思維能力,這樣,學(xué)生的作文才不會(huì)千篇一律,才有新意和可讀性。同時(shí),教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,擴(kuò)展思維,這種狀態(tài)下寫(xiě)出的作文才更加真實(shí),更加具有感染力。
三、組織集體活動(dòng),激發(fā)寫(xiě)作興趣
貪玩是小學(xué)階段的學(xué)生的共同特性,即使是高年級(jí)的學(xué)生也不例外。教師不要限制他們愛(ài)玩的天性,而要利用他們的這種特性,在課堂上開(kāi)展簡(jiǎn)單有趣的小游戲,讓學(xué)生在游戲中活躍思維、享受快樂(lè)。比如,可以讓學(xué)生分享在家庭中的趣事,既活躍了課堂,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;還可以讓學(xué)生給山區(qū)的孩子寫(xiě)信,他們的欲望很強(qiáng)烈,這樣就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作的訓(xùn)練。
四、活躍寫(xiě)作思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
對(duì)于同樣的寫(xiě)作題材,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手,“一事多寫(xiě)”。比如同樣的材料,可以先讓學(xué)生分享自己對(duì)于材料的看法,同時(shí)可以敘述他們想到的寫(xiě)作角度,不同的學(xué)生對(duì)材料會(huì)有不同的看法,也會(huì)有不同的分析思維,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也活躍了學(xué)生的思維,在遇到其他材料的時(shí)候,才會(huì)有不同的觀(guān)察角度和不同的寫(xiě)作立意。
除此之外,教師要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文中的寫(xiě)作思路,同時(shí)要將作文中的優(yōu)美詩(shī)句進(jìn)行摘抄積累,最好能夠背誦,這樣學(xué)生就有了更多的寫(xiě)作素材,在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。
參考文獻(xiàn):
郝玲.淺論如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].學(xué)周刊,2014(12).
編輯 李 姣