崔久主

摘要：情是心靈的密碼，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。很難想象，一個(gè)沒(méi)有真情實(shí)感、只是把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生工具的教師，能真正引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。本文擬就結(jié)合班主任工作實(shí)踐中的真實(shí)案例，包括播放教育視頻、撰寫(xiě)真情文章、學(xué)生感恩回饋等，來(lái)探討緊張充實(shí)的高三生活中并不麻木的真情。

關(guān)鍵詞：情感教育 教育視頻 真情實(shí)感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子們對(duì)教師冷若冰霜不動(dòng)感情的態(tài)度，對(duì)教師總是想站得比孩子們高一頭，而不為他們的事情動(dòng)心的態(tài)度，是從來(lái)不諒解的?！彼麖?qiáng)調(diào)的是教師要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)，以一顆真誠(chéng)的心去接納學(xué)生、理解學(xué)生，感學(xué)生之所感，想學(xué)生之所想，以理服人的同時(shí)更要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人。

我的座右銘就是：“教師不是一種職務(wù)，而是一種良心上的稱呼?！?/p>

我一直給自己樹(shù)立這樣的標(biāo)準(zhǔn)：真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感，就像我們學(xué)校道路旁一塊標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的：教師的天職在于教真，學(xué)生的天職在于學(xué)活。

班主任都有這樣的感慨，有時(shí)自認(rèn)為很形象、很有意義的道理，學(xué)生就是聽(tīng)不進(jìn)去，或者當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，三分鐘熱度后就忘了。對(duì)此，筆者認(rèn)為讓學(xué)生觀看教育視頻不失為一種教育學(xué)生的好方法。我平時(shí)有給學(xué)生看教育視頻的習(xí)慣，并把這些視頻按照不同的類型分門別類，包括感恩、勵(lì)志、團(tuán)結(jié)等類型。

《化不開(kāi)的網(wǎng)》是湖南衛(wèi)視一檔生活角色互換《變形記》中的一期節(jié)目，講述的是來(lái)自包頭城市的周云峰和貴州山村的陳玉林互換生活一星期的故事。紈绔子弟周云峰是來(lái)自繁華大都市的獨(dú)生子，家庭條件優(yōu)越，但他生活驕奢，個(gè)性叛逆，多少次傷父母的心；寒門子弟陳玉林來(lái)自貴州大山，家里兄弟三人，家境貧寒，父母常年外出打工，稚嫩的他過(guò)早地挑起家庭的重?fù)?dān)。通過(guò)七天的互換生活，周云峰在不解和頑劣中慢慢懂得了什么是感恩、責(zé)任，開(kāi)始重新思考自己的生活。這個(gè)視頻讓這些生活無(wú)虞、衣食無(wú)憂的孩子們懂得了什么是逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，什么是苦難中的溫情。

《退學(xué)走天下，能走出未來(lái)嗎》是東方衛(wèi)視“東方直播間”的一檔節(jié)目，講述的是來(lái)自河南農(nóng)村的貧困大學(xué)生宋笑生從大學(xué)退學(xué)、拿著父母給的學(xué)費(fèi)和同學(xué)借的錢去全國(guó)旅行，試圖通過(guò)“不走尋常路”來(lái)闖蕩出自己的一片天，改變自己和家族貧困的命運(yùn)的故事。同學(xué)們?yōu)樗涡ι垓_父母而不滿，為他歷盡千辛萬(wàn)苦像“現(xiàn)代徐霞客”一樣走遍中國(guó)而敬佩，為他的父母得知真相后痛哭流涕而傷心，更為他承認(rèn)錯(cuò)誤、回歸學(xué)校而欣慰。節(jié)目結(jié)束后的討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生說(shuō)：“大家抬頭看看外面工地腳手架上艱難行走的男人們，他們有一個(gè)共同的名稱——父親！”也有的學(xué)生說(shuō)：“宋笑生出發(fā)點(diǎn)不是為了自己享樂(lè)，而是想另辟蹊徑、闖出一片天地，他的這種精神值得贊賞?！比收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵是大家都從中看出了一些東西，懂得了一些道理。而這些道理，可能在教師干枯的說(shuō)教中被低效甚至無(wú)效地重復(fù)了很多遍。

在距離高考還有50天的時(shí)候，我寫(xiě)了一篇文章《我所向往的那一種美好》，表達(dá)了我對(duì)學(xué)生高考勝利的期待，對(duì)于大家美好大學(xué)生活的向往。面對(duì)高考，我這樣寫(xiě)道：“我所向往的，你們能沉著冷靜，穩(wěn)定發(fā)揮。你們奮斗過(guò)了，拼搏過(guò)了，你們?nèi)σ愿?，背水一?zhàn)。成敗，自在人心；榮辱，不狂不驚。高中三年，幾多荒廢，幾多收獲，幾多坎坷，幾多燦爛……豪情滿懷，躊躇滿志，心酸辛苦，冷暖自知……我希望你們能銘記這段日子，然后用一生的時(shí)間，去回憶，去懷念……”面對(duì)大學(xué)，我寫(xiě)道：“我所向往的，你們收到大學(xué)嶄新紅艷的錄取通知書(shū)，然后把這個(gè)好消息奔走相告，把你的幸福和快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人。那個(gè)時(shí)候。天是那么的藍(lán)，空氣是如此新鮮，每個(gè)人的臉上都洋溢著笑顏，每個(gè)人的話語(yǔ)里都包含著期盼……辦一場(chǎng)盛大的酒席，讓親朋好友都來(lái)湊湊熱鬧，沾沾喜氣。你看看你的父母，他們蒼老的容顏，也有了榮光，他們白了的頭發(fā)，也神采奕奕，他們?cè)?jīng)佝僂的身軀，此時(shí)因你而挺成直線……我希望你們能銘記這段日子，然后用一生的時(shí)間，去回憶，去懷念……”還有很多，都是我發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于學(xué)生的祝福，讀的時(shí)候，我和學(xué)生都流淚了。

俗話說(shuō)：“將心比心?！碑?dāng)我們奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)時(shí)，我們收獲的會(huì)是學(xué)生沉甸甸的感恩。

某天的課間，我的講臺(tái)上多了一盒純牛奶，旁邊是一張字條：“老師，今天我上課有些困乏，就‘陪著英語(yǔ)老師站了兩節(jié)課。我這才真正體會(huì)到平時(shí)老師上課是多么辛苦。一盒牛奶，小小心意，希望老師保重身體，注意休息?！焙?jiǎn)短的話語(yǔ)真實(shí)樸素，暖暖的愛(ài)意充盈其間。感動(dòng)著學(xué)生的懂事和用心，我也在想當(dāng)我們感嘆學(xué)生不尊重老師工作辛苦的時(shí)候，是否想到其實(shí)學(xué)生也很累了，是否知道其實(shí)很多學(xué)生對(duì)老師心懷感恩，是否猜到還有很多學(xué)生內(nèi)心感恩，只是沒(méi)有表達(dá)罷了。想想我們上學(xué)那會(huì)兒，是否也犯著我們現(xiàn)在看來(lái)不可理喻的錯(cuò)誤，是否因?yàn)槟贻p和害羞而一次次地失去了表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)？

由于腰不好，從寒假結(jié)束后我每天都得吃中藥來(lái)調(diào)理，但我經(jīng)常忘記按時(shí)吃藥，學(xué)生知道后就自發(fā)地提醒我并主動(dòng)承擔(dān)起了“護(hù)士”的責(zé)任——按照規(guī)定的時(shí)間每天固定“要求”我吃藥。沒(méi)有人提醒他們要這么做，完全是自發(fā)的行為。有時(shí)我推辭“等會(huì)兒再吃”，他們卻態(tài)度堅(jiān)決，“不行，現(xiàn)在就得吃，要不待會(huì)又忘了”。我做的每件事情，學(xué)生都看在眼里，記在心上，他們理解教師為了工作所做的犧牲，他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓教師“身在苦中不覺(jué)苦”。

世間唯情最難描畫(huà)，也只有情最真實(shí)、最動(dòng)人。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)尤其如此。“教真”是教師的天職，“真情實(shí)感”是教育者最低的原則同時(shí)也是最高的要求。作為班主任，雖然辛苦，但這份辛苦若能換來(lái)學(xué)生的理解和尊重，換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我會(huì)更愿意做班主任的。