王敏會

摘要：現代職業(yè)教育要想獲得好的發(fā)展，就要轉變原有的人才觀，樹立和落實發(fā)展科學的人才觀，以適應新時代需求，培養(yǎng)合格的全方位人才。

關鍵字：科學人才觀 現代職業(yè)教育 職教發(fā)展

一、轉變人才觀念，樹立科學人才觀

發(fā)展現代職業(yè)教育，關鍵是要樹立和落實科學的人才觀。人才觀念轉變了，職業(yè)教育才能有長足的發(fā)展空間。那么，什么是科學的人才觀呢？科學的人才觀，首先是要樹立人才資源是第一資源的觀念，樹立和落實人人可以成才的觀念。人才具有多樣性、廣義性、層次性、相對性、發(fā)展性、群體性等特征，是個很廣闊的概念。我們應以品德、知識、才能、業(yè)績、社會承認、業(yè)內認可等為標準衡量人才，改變原來單純按資歷、學歷、職稱、職務等論人才的片面人才觀。其次是要樹立小康大業(yè)人才為本的觀念。這是科學人才觀的主題。國以才立，政以才治，業(yè)以才興。全面建設小康社會最重要、最根本、最核心的是人才問題，必須打造一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的人才大軍。再次是要樹立各類人才協(xié)調發(fā)展、服從服務于經濟社會發(fā)展的觀念。這是科學人才觀的出發(fā)點和落腳點。具體來說，需要做到：堅持各類人才隊伍協(xié)調發(fā)展；市場配置與宏觀調控相結合，推進人才資源整體開發(fā)；促進人才在地區(qū)、產業(yè)、行業(yè)、不同所有制之間的合理分布。所以，談及人才，就不能把技能型人才從人才范圍劃出。

二、發(fā)展職業(yè)教育，國家規(guī)劃長遠

近年來，現代職業(yè)教育走入低谷，生源隨人口減少而減少，人才質量下滑，技能型人才繼續(xù)深造通道不暢、領域不寬，已引起國家高度重視，并對職業(yè)教育的投入不斷加強，規(guī)劃更長遠。2009年國家“梳理問題、理清思路”，2010年從“問題入手、研究措施”，2011年開始探索體系建設”，2012年形成現代職業(yè)教育體系初步架構，2020年建成完整的具有世界水準和中國特色的現代職業(yè)教育體系。同時，強調中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，要重點培養(yǎng)技能型人才，在現代職業(yè)教育體系建設中發(fā)揮基礎性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要重點培養(yǎng)高端技能型人才，在現代職業(yè)教育體系建設中發(fā)揮引領作用。此外，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》也強調要加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。今年國家還提出了將中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，拓寬技能型人才終身學習通道，并安排了一部分高等教育學校進行轉型，由學術理論型轉為技能型大學，鼓勵職業(yè)學校和企業(yè)聯合開展先招工、后入學的現代學徒制試點，高等職業(yè)學校與行業(yè)背景突出的本科學校合作探索高端技能型人才、應用型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度，以期到2020年形成適應需求、有機銜接、多元立交，具有中國特色、世界水準的現代職業(yè)教育體系，基本實現職業(yè)教育現代化。

三、我縣目前職業(yè)教育現狀

我縣職教中心于2004年建成，2007年被確定為陜西省示范中專，2013年4月被批準為國家中職示范校，更令人欣喜的是，近幾年，由于領導重視，起步早，我校搭上了國家示范校建設的末班車，率先實現了產教結合、校企合作，職教單招也被社會逐步認可，取得了不錯的成績，畢業(yè)學生供不應求。如2012年技能大賽全省第二，今年技能大賽寶雞第一；單招13年本科上線4人，大專上線百分之百；此外，我校數字化教學終端已完成，三個重點專業(yè)、兩個特色項目也正在建設，職教設施得到了不斷完善。但在良好的發(fā)展過程中也存在一些不足：一是客觀上生源減少，加之普通高校招生擴大，生源不足；二是機制不活，社聘人員工資待遇低，能人、高級技師難進職教；三是人才觀念落后、陳舊，職教生被歧視；四是生源質量降低，教學效果不佳；五是職業(yè)教育領域不寬。

四、建議和希望

1.堅定信念，明確職教發(fā)展方向。各級要進一步健全完善職業(yè)教育法律體系，改善職教發(fā)展環(huán)境，深刻認識職教發(fā)展對人才培養(yǎng)的重要性，堅定不移地支持職業(yè)教育發(fā)展，全方位開展各類人才培訓，為企業(yè)發(fā)展儲備更多的實用型人才。

2.認清形勢，轉變就業(yè)觀。目前，研究生就業(yè)率20%，本科生46%，技能人才86%，且今年職教生薪水明顯高于本科生。高校一博導說他的壓力不是科研成果，而是學生出來沒有崗位。而職教學生供不應求，工資每月3000元以上。為此，我們必須改變根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，樹立新的就業(yè)觀。

3.樹立職業(yè)教育終身培訓理念，構建特色現代職教體系。我們應把職業(yè)教育與職前培訓、職后進修聯系在一起，淡化普通教育與職業(yè)教育、全日制學習與兼職學習、學歷教育與非學歷教育之間的界限，實行學分互認制度，將終身教育的理念滲透到高職教育的每個環(huán)節(jié)中，使中高職院校成為容納社會各個成員進行終身學習的場所。

4.政府要營造技能成長的良好氛圍。要獎勵各行業(yè)技能人才、技術創(chuàng)新者以及自主創(chuàng)業(yè)者，做好導向工作。

5.要搞活職業(yè)師資隊伍建設。如大膽高薪招聘能人、技師進學校當教師；提拔懂教育、了解市場、有企業(yè)管理才能的人擔任職校領導，校企結合，培養(yǎng)社會需要人才。

6.密切校企鏈接，走產學結合之路。職業(yè)學校要按照行業(yè)標準組織教學，而相關企業(yè)也應積極參與職業(yè)教育經費的投入與管理。國家要制定相關優(yōu)惠政策，調動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，進一步以市場為導向，促進職業(yè)教育與企業(yè)的緊密結合，逐步實現職業(yè)教育由學校模式為主向企業(yè)培訓為主的過渡，發(fā)揮地域行業(yè)優(yōu)勢，建設特色專業(yè)。

參考文獻：

李進.建設中國特色的現代職業(yè)教育的法制思考——《中國職業(yè)教育法制化進程研究》序[J].云夢學刊，2011（4）.