黃柏初

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學模式也隨之產(chǎn)生了變化。目前電子書包已經(jīng)在小學教學過程中日漸開始應(yīng)用，為教師和學生提供了良好的交流平臺。主要就電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征和電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用來闡述觀點。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學數(shù)學；教學應(yīng)用

電子書包項目是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產(chǎn)品，以平板電腦為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)資源及云服務(wù)等方式進行交互的學習形式。目前主要應(yīng)用階段是基礎(chǔ)教育，主要應(yīng)用范圍可以是學科教學、家?；印W校管理等。本文主要就電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征和電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用來闡述觀點。

一、電子書包的應(yīng)用背景與應(yīng)用特征

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距?！币约半S著三網(wǎng)融合、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，融入信息化技術(shù)的現(xiàn)代教育利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新是必然趨勢。

2.電子書包的應(yīng)用特征。（1）一臺小小的電子書包包含了十分豐富的電子資源，例如電子教材、電子輔助教學資料、拓展資源等，同時還有專業(yè)的閱讀器、電子畫板、電子三角板、電子圓規(guī)等。最關(guān)鍵的是這些豐富的資源都可以隨著學習主體的需求而具有可移動性。只要在具有互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的場合，電子書包就可以打破時空限制。（2）電子書包教學與傳統(tǒng)教學相比具有絕對的優(yōu)勢就是電子書包能在課堂上對學生的知識掌握情況進行即時反饋。例如，這節(jié)課學習的《三角形內(nèi)角和》，經(jīng)歷了學生的探究與師生的導(dǎo)學后，學生掌握了多少知識？多少人掌握了？可以通過設(shè)計電子檢測題讓學生在課堂上完成，隨后通過云端的自動批改與分析，立刻就會給出每個學生的得分、每題的得分率等情況，這樣教師對這節(jié)課的教學效果就了如指掌。

二、電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

在新課程標準的影響下，教學內(nèi)容與教學方式發(fā)生了巨大的變化。電子書包具有多樣化的學習工具、豐富的學習資源以及個性化的推送服務(wù)等優(yōu)勢，可以更好地適應(yīng)新課改的理念，所以其在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

1.豐富的學習資源利于數(shù)學概念的形成。小學數(shù)學的知識學習，主要是以概念的學習為出發(fā)點。例如，數(shù)學概念、公式算術(shù)法則等。在數(shù)學教材里，較大部分的章節(jié)都是以概念教學開始，數(shù)學的邏輯思維和解答數(shù)學問題都需要對數(shù)學概念做到熟練掌握。學生只有在理解了數(shù)學概念的基礎(chǔ)上，才能熟練地運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際數(shù)學問題。而利用電子書包，可以借助動畫視頻、圖片等資源，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境，從而引入新的課堂知識，讓學生在數(shù)學概念知識的探究過程中，積極參與課堂的討論，提出自己在電子書包豐富資源中所理解到的數(shù)學概念。

例如，教學《軸對稱圖形》，導(dǎo)入時利用電子書包分別播放兩段紙飛機飛行的視頻（其中一段的飛機是對稱折紙飛機，另一段的紙飛機則折得不對稱），讓學生體會為什么第一架紙飛機飛得又穩(wěn)又遠，從而導(dǎo)出軸對稱圖形以及對稱軸的概念。探究畫對稱軸時可在電子書包的圖案上面直接用手指劃動，圖案會自動對折，對折后是否完全重合就可以讓學生直接判斷劃痕是否就是對稱軸。這樣利用電子書包創(chuàng)設(shè)教學情境，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生對問題的探討，從而加深對概念知識的理解和運用。

2.即時練習能加深數(shù)學知識的鞏固。教師可以利用電子書包的出題系統(tǒng)，在數(shù)學練習課上，循序漸進地增加數(shù)學習題的難度，擴充數(shù)學問題的范圍。教師在學生利用電子書包做題的過程中，可以及時通過電子書包的信息反饋，了解學生對數(shù)學知識的掌握程度，調(diào)整習題內(nèi)容。學生通過電子書包，對習題的訓(xùn)練，加深對數(shù)學知識的理解，達到鞏固知識的作用。

例如，在教學《平行四邊形面積》這課時，當學生通過充分探究并推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式后，可以利用電子書包推送基礎(chǔ)題目：一個停車位是平行四邊形，它的底長5 m，高2.5 m。它的面積是多少？讓學生在電子書包上獨立完成并提交。這時系統(tǒng)顯示正確率達100%，教師就可以提高題目難度，推送：

計算右邊平行四邊形的面積，算式是（ ）。

A.5×4 B.4×6.4 C.8×4

學生提交練習后正確率只達80%，選A占11%，選B占9%，選C占80%。這時教師根據(jù)錯題情況調(diào)整評講題目的策略。最后進行類似問題的鞏固，這樣可以讓學生對課本上的知識進行鞏固和提高，達到掌握數(shù)學知識的目的。

電子書包集合了豐富的教學資源，以直觀的圖片、視頻、聲音、文字等素材實現(xiàn)了教材的數(shù)字化，從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，便于教師的教與學生的學。同時教師和家長可以通過電子書包的反饋信息，及時了解學生的學習情況，做到有針對性地教育教學。從以上的觀點可以看出，從一定程度上說，電子書包的教學模式對于學生學習成績的提高是有利的，因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，要充分利用電子書包的教學工具，激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習興趣，鞏固學生的數(shù)學知識。

參考文獻：

張文蘭，李喆，員閣，等.電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國電化教育，2013（12）.