涂乃天

摘 要 朋輩教育作為學(xué)生自我教育的一種有效方式，是高校思想政治工作者進(jìn)行教育實(shí)踐和理論研究的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。為了全面了解朋輩教育的相關(guān)知識(shí)，提高其在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用成效，本文就針對(duì)朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研究。文章首先闡述了朋輩教育模式的概念及內(nèi)涵，然后又從朋輩教育模式的應(yīng)用能夠使得所開展的教育工作的感染力和可接受性大大提升、能夠使得教育主體的力量得到有效的提升兩個(gè)方面分析了其在高校學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用價(jià)值，并在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)朋輩教育模式在高校學(xué)生思政政治教育工作中的應(yīng)用，提出了注意科學(xué)結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)、注意選拔和培養(yǎng)朋輩教育骨干、注意建立朋輩教育的支持體系以及重視教師在朋輩教育的作用四點(diǎn)實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞 朋輩教育模式 思想政治教育 高校 應(yīng)用研究

學(xué)生的自我教育是高校思想政治教育中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》就明確指出，堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合是高校學(xué)生思想政治教育工作所要遵循的一個(gè)重要原則。而朋輩教育作為學(xué)生自我教育的一種有效方式，同樣也是高校思想政治工作者進(jìn)行教育實(shí)踐和理論研究的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。為了進(jìn)一步了解朋輩教育的相關(guān)知識(shí)，提高其在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用成效，本文就針對(duì)朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研究。

一、朋輩教育的概念及內(nèi)涵

朋輩教育，最早出現(xiàn)于美國(guó)。是美國(guó)為了回應(yīng)出現(xiàn)在二十世紀(jì)六七十年代的“社會(huì)震蕩”而出現(xiàn)并形成的一種教育理論。朋輩教育在形成之后，在美國(guó)的很多中小學(xué)和大學(xué)都受到普遍的重視和廣泛的推廣與應(yīng)用，并取得了理想的教育成效。簡(jiǎn)單來說，朋輩教育，實(shí)際上指的就是教育工作者通過充分激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生伙伴的作用，有目的、有步驟、有計(jì)劃的組織學(xué)生之間互相傳授學(xué)習(xí)或是生活等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的進(jìn)行思想交流和溝通，從而給對(duì)方以精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、一起成長(zhǎng)的一種教育方式。

近些年來，我國(guó)的很多教育工作者也開始重視和關(guān)注朋輩教育這種獨(dú)特的學(xué)生自我教育方式，而且很多高校還結(jié)合自己的實(shí)際情況，在不同的領(lǐng)域以多種不同的方式開展了有關(guān)朋輩教育的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證了朋輩教育在教育領(lǐng)域所具有的現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值，也對(duì)高校思想政治教育工作的開展產(chǎn)生了重要的影響和啟發(fā)。

二、 朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值分析

在高校思想政治教育中應(yīng)用朋輩教育模式時(shí)，其所具有的獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

首先，朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生交往相互之間的平等性和交互性，使得所開展的教育工作的感染力和可接受性大大提升。之所以會(huì)產(chǎn)生這種效果，據(jù)分析主要是因?yàn)?，在將朋輩教育模式?yīng)用于高校思想政治教育時(shí)，優(yōu)秀的朋輩教育群體是來源于高校學(xué)生之中、成長(zhǎng)在高校學(xué)生群體中間的，這部分學(xué)生與其他學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)和生活的條件等多個(gè)方面均比較相似，相互之間的共同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)以及共鳴點(diǎn)也比較多，因此，他們自身成長(zhǎng)、成功和成才的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)比傳統(tǒng)思想政治教育工作中教師通過書本或者是各種媒體所自行組織來的素材更加貼合高校學(xué)生的實(shí)際，所以，相應(yīng)的也就更容易感染和同化其他的同學(xué)，使得教育的感染力和可接受性得到明顯的提升。

其次，朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用能夠使得教育主體的力量得到有效的提升。一方面，隨著近些年高校的擴(kuò)招，高校的學(xué)生人數(shù)迅速增加，高校思想政治教育工作者也因此面臨著更重的教育任務(wù)。另一方面，從高校思想政治教育工作的主客體關(guān)系的層面上來說，高校思想政治教育工作者作為施教的一方，與受教的學(xué)生一方之間的距離和空間是客觀存在的，由于大學(xué)階段的學(xué)生自我獨(dú)立的意識(shí)和個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，這種距離和空間的存在往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)教育工作者的教育工作產(chǎn)生逆反或者是排斥的心理。而朋輩教育，卻由于學(xué)生相互之間的相似性和趨同性，使得教育變得更加的直接、直觀和更具吸引力，從而很好的避免了學(xué)生逆反和排斥心理的出現(xiàn)。由此可見，通過朋輩教育模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒏咝W(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生由教育的客體轉(zhuǎn)變成為教育的主體，不但能夠讓教育的內(nèi)容更易讓學(xué)生認(rèn)可和接受，而且，還在一定程度上緩解了高校擴(kuò)招所給高校思想政治教育所帶來的壓力，使得教育主題的力量得到了有效的提升。

三、朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應(yīng)用對(duì)策及建議

1、注意科學(xué)結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)

在將朋輩教育模式應(yīng)用于高校學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，雖然說，學(xué)生群體之間在成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等各個(gè)方面存在一定的相似性和相近性，但是卻并不能因此就抹滅學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異性。例如：對(duì)于不同年級(jí)的高校學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困惑和需求或多或少的總會(huì)有所不同。此時(shí)，為了提高朋輩教育模式的應(yīng)用成效，提高教育的針對(duì)性和科學(xué)性，就應(yīng)注意根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況，全面了解和掌握學(xué)生的需求，并據(jù)此有針對(duì)性的安排朋輩教育，通過有針對(duì)性的、重點(diǎn)突出的、情感真摯的教育來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

2、注意選拔和培養(yǎng)朋輩教育骨干

在朋輩教育模式中，教育的主體是高校學(xué)生，或者說是一部分優(yōu)秀的高校學(xué)生，朋輩教育的應(yīng)用必須要依托于這一部分學(xué)生而展開。因此，為了確保朋輩教育模式在高校學(xué)生思想政治教育工作中的有效應(yīng)用，教師就一定要注意有意識(shí)的在學(xué)生中間選拔和培養(yǎng)朋輩教育的骨干。具體來說，在高校學(xué)生之間選拔和培養(yǎng)朋輩教育的骨干時(shí)，教師應(yīng)注意考慮如下幾點(diǎn)因素，如：所選拔的學(xué)生是否在學(xué)生群體中間具有一定的威信？是否樂于輔助教師開展思想政治教育工作？是否具有良好的思想政治素質(zhì)？是否具備一定的政治敏銳性和是非鑒別力等等，通過對(duì)這些因素的綜合考慮，選拔出合適的學(xué)生為朋輩教育模式的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，教師還應(yīng)注意，僅僅在學(xué)生中選拔出了朋輩教育的骨干是不夠的，還要注意對(duì)這部分骨干學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性培育，例如：通過培訓(xùn)、研討、實(shí)地考察以及案例分析和業(yè)務(wù)交流等多種方式，來強(qiáng)化這部分學(xué)生的知識(shí)水平和整體理論素養(yǎng)，讓這部分學(xué)生盡快的適應(yīng)朋輩教育的角色，逐步的成長(zhǎng)為朋輩教育的主力，充分發(fā)揮朋輩教育應(yīng)用的作用和價(jià)值，提升教育的效果。

3、注意建立朋輩教育的支持體系

在將朋輩教育模式應(yīng)用于高校學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，優(yōu)于朋輩教育的教育骨干是在校學(xué)生，因此，難免會(huì)因自身社會(huì)閱歷的不足、專業(yè)修養(yǎng)的不夠或者是個(gè)人發(fā)展水平不夠成熟等各種原因，在教育的過程中遇到各種各樣的困惑和問題。針對(duì)這種情況，為了提高朋輩教育的專業(yè)化程度和朋輩教育的應(yīng)用成效，就要注意建立朋輩教育的支持體系。通過教師或者是輔導(dǎo)員，在培訓(xùn)過程中對(duì)于朋輩教育骨干和觀察和了解，再結(jié)合這部分學(xué)生在朋輩教育中的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性的提出建設(shè)性的意見。而且還可以通過組織朋輩小組、制作朋輩網(wǎng)站等這種交互性比較強(qiáng)的方式，來加強(qiáng)朋輩谷關(guān)之間的交互關(guān)系，構(gòu)建適用于朋輩教育的支持體系，確保朋輩教育模式的合理科學(xué)應(yīng)用和全面健康發(fā)展。

4、重視教師在朋輩教育的作用

雖然說在朋輩教育模式中，教育的主體是學(xué)生，但是這并不是說，在引入朋輩教育模式之后教師就可以對(duì)教育的實(shí)施放任不管，實(shí)際上，恰好相反，朋輩教育的實(shí)施，必須要在教師組織下和指導(dǎo)下展開。因此，一定要重視教師在朋輩教育中的重要性，通過多種方式來促進(jìn)教師在朋輩教育實(shí)施過程中的作用的充分發(fā)揮。而為了確保教師的作用在朋輩教育模式實(shí)施過程中的充分發(fā)揮，學(xué)校不但要重視教師對(duì)于朋輩教育模式的認(rèn)識(shí)水平的提高，還要注意通過有針對(duì)性的培訓(xùn)來提高其培育和開發(fā)優(yōu)秀的朋輩教育資源的能力，提升其組織和實(shí)施朋輩教育的水平，并在此基礎(chǔ)之上，不斷探討和完善與此相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)約束機(jī)制，以此來推進(jìn)朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中應(yīng)用的科學(xué)性。

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（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院）