涂乃天

摘 要 朋輩教育作為學生自我教育的一種有效方式，是高校思想政治工作者進行教育實踐和理論研究的一個重要的切入點。為了全面了解朋輩教育的相關知識，提高其在高校思想政治教育工作中的應用成效，本文就針對朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應用問題進行了研究。文章首先闡述了朋輩教育模式的概念及內(nèi)涵，然后又從朋輩教育模式的應用能夠使得所開展的教育工作的感染力和可接受性大大提升、能夠使得教育主體的力量得到有效的提升兩個方面分析了其在高校學生思想政治教育工作中的應用價值，并在此基礎之上，針對朋輩教育模式在高校學生思政政治教育工作中的應用，提出了注意科學結合高校學生的特點、注意選拔和培養(yǎng)朋輩教育骨干、注意建立朋輩教育的支持體系以及重視教師在朋輩教育的作用四點實施建議。

關鍵詞 朋輩教育模式 思想政治教育 高校 應用研究

學生的自我教育是高校思想政治教育中至關重要的一部分內(nèi)容?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育》就明確指出，堅持教育和自我教育相結合是高校學生思想政治教育工作所要遵循的一個重要原則。而朋輩教育作為學生自我教育的一種有效方式，同樣也是高校思想政治工作者進行教育實踐和理論研究的一個重要的切入點。為了進一步了解朋輩教育的相關知識，提高其在高校思想政治教育工作中的應用成效，本文就針對朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應用問題進行了研究。

一、朋輩教育的概念及內(nèi)涵

朋輩教育，最早出現(xiàn)于美國。是美國為了回應出現(xiàn)在二十世紀六七十年代的“社會震蕩”而出現(xiàn)并形成的一種教育理論。朋輩教育在形成之后，在美國的很多中小學和大學都受到普遍的重視和廣泛的推廣與應用，并取得了理想的教育成效。簡單來說，朋輩教育，實際上指的就是教育工作者通過充分激發(fā)和引導學生伙伴的作用，有目的、有步驟、有計劃的組織學生之間互相傳授學習或是生活等方面的經(jīng)驗，及時的進行思想交流和溝通，從而給對方以精神上的鼓勵和學習的幫助，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補、互相促進、一起成長的一種教育方式。

近些年來，我國的很多教育工作者也開始重視和關注朋輩教育這種獨特的學生自我教育方式，而且很多高校還結合自己的實際情況，在不同的領域以多種不同的方式開展了有關朋輩教育的教學實踐，進一步驗證了朋輩教育在教育領域所具有的現(xiàn)實意義和重要價值，也對高校思想政治教育工作的開展產(chǎn)生了重要的影響和啟發(fā)。

二、 朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應用價值分析

在高校思想政治教育中應用朋輩教育模式時，其所具有的獨特的應用價值，主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

首先，朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中的應用，會因為學生交往相互之間的平等性和交互性，使得所開展的教育工作的感染力和可接受性大大提升。之所以會產(chǎn)生這種效果，據(jù)分析主要是因為，在將朋輩教育模式應用于高校思想政治教育時，優(yōu)秀的朋輩教育群體是來源于高校學生之中、成長在高校學生群體中間的，這部分學生與其他學生在年齡、學習和生活經(jīng)歷以及學習和生活的條件等多個方面均比較相似，相互之間的共同點、聯(lián)系點以及共鳴點也比較多，因此，他們自身成長、成功和成才的經(jīng)驗也會比傳統(tǒng)思想政治教育工作中教師通過書本或者是各種媒體所自行組織來的素材更加貼合高校學生的實際，所以，相應的也就更容易感染和同化其他的同學，使得教育的感染力和可接受性得到明顯的提升。

其次，朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中的應用能夠使得教育主體的力量得到有效的提升。一方面，隨著近些年高校的擴招，高校的學生人數(shù)迅速增加，高校思想政治教育工作者也因此面臨著更重的教育任務。另一方面，從高校思想政治教育工作的主客體關系的層面上來說，高校思想政治教育工作者作為施教的一方，與受教的學生一方之間的距離和空間是客觀存在的，由于大學階段的學生自我獨立的意識和個性意識比較強，這種距離和空間的存在往往會導致學生的對教育工作者的教育工作產(chǎn)生逆反或者是排斥的心理。而朋輩教育，卻由于學生相互之間的相似性和趨同性，使得教育變得更加的直接、直觀和更具吸引力，從而很好的避免了學生逆反和排斥心理的出現(xiàn)。由此可見，通過朋輩教育模式的應用，能夠將高校學生中的優(yōu)秀學生由教育的客體轉變成為教育的主體，不但能夠讓教育的內(nèi)容更易讓學生認可和接受，而且，還在一定程度上緩解了高校擴招所給高校思想政治教育所帶來的壓力，使得教育主題的力量得到了有效的提升。

三、朋輩教育模式在高校思想政治教育中的應用對策及建議

1、注意科學結合高校學生的特點

在將朋輩教育模式應用于高校學生的思想政治教育工作時，雖然說，學生群體之間在成長環(huán)境和學習經(jīng)歷等各個方面存在一定的相似性和相近性，但是卻并不能因此就抹滅學生之間客觀存在的個體差異性。例如：對于不同年級的高校學生來說，其在學習和生活中面臨的困惑和需求或多或少的總會有所不同。此時，為了提高朋輩教育模式的應用成效，提高教育的針對性和科學性，就應注意根據(jù)高校學生的實際情況，全面了解和掌握學生的需求，并據(jù)此有針對性的安排朋輩教育，通過有針對性的、重點突出的、情感真摯的教育來實現(xiàn)對學生的教育和引導。

2、注意選拔和培養(yǎng)朋輩教育骨干

在朋輩教育模式中，教育的主體是高校學生，或者說是一部分優(yōu)秀的高校學生，朋輩教育的應用必須要依托于這一部分學生而展開。因此，為了確保朋輩教育模式在高校學生思想政治教育工作中的有效應用，教師就一定要注意有意識的在學生中間選拔和培養(yǎng)朋輩教育的骨干。具體來說，在高校學生之間選拔和培養(yǎng)朋輩教育的骨干時，教師應注意考慮如下幾點因素，如：所選拔的學生是否在學生群體中間具有一定的威信？是否樂于輔助教師開展思想政治教育工作？是否具有良好的思想政治素質？是否具備一定的政治敏銳性和是非鑒別力等等，通過對這些因素的綜合考慮，選拔出合適的學生為朋輩教育模式的應用奠定良好的基礎。

除此之外，教師還應注意，僅僅在學生中選拔出了朋輩教育的骨干是不夠的，還要注意對這部分骨干學生進行有針對性培育，例如：通過培訓、研討、實地考察以及案例分析和業(yè)務交流等多種方式，來強化這部分學生的知識水平和整體理論素養(yǎng)，讓這部分學生盡快的適應朋輩教育的角色，逐步的成長為朋輩教育的主力，充分發(fā)揮朋輩教育應用的作用和價值，提升教育的效果。

3、注意建立朋輩教育的支持體系

在將朋輩教育模式應用于高校學生思想政治教育工作時，優(yōu)于朋輩教育的教育骨干是在校學生，因此，難免會因自身社會閱歷的不足、專業(yè)修養(yǎng)的不夠或者是個人發(fā)展水平不夠成熟等各種原因，在教育的過程中遇到各種各樣的困惑和問題。針對這種情況，為了提高朋輩教育的專業(yè)化程度和朋輩教育的應用成效，就要注意建立朋輩教育的支持體系。通過教師或者是輔導員，在培訓過程中對于朋輩教育骨干和觀察和了解，再結合這部分學生在朋輩教育中的具體表現(xiàn)，有針對性的提出建設性的意見。而且還可以通過組織朋輩小組、制作朋輩網(wǎng)站等這種交互性比較強的方式，來加強朋輩谷關之間的交互關系，構建適用于朋輩教育的支持體系，確保朋輩教育模式的合理科學應用和全面健康發(fā)展。

4、重視教師在朋輩教育的作用

雖然說在朋輩教育模式中，教育的主體是學生，但是這并不是說，在引入朋輩教育模式之后教師就可以對教育的實施放任不管，實際上，恰好相反，朋輩教育的實施，必須要在教師組織下和指導下展開。因此，一定要重視教師在朋輩教育中的重要性，通過多種方式來促進教師在朋輩教育實施過程中的作用的充分發(fā)揮。而為了確保教師的作用在朋輩教育模式實施過程中的充分發(fā)揮，學校不但要重視教師對于朋輩教育模式的認識水平的提高，還要注意通過有針對性的培訓來提高其培育和開發(fā)優(yōu)秀的朋輩教育資源的能力，提升其組織和實施朋輩教育的水平，并在此基礎之上，不斷探討和完善與此相對應的考核評價體系和激勵約束機制，以此來推進朋輩教育模式在高校思想政治教育工作中應用的科學性。

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（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟學院體育學院）