史文學(xué)

摘 要：在教學(xué)體制的改革下，各種先進(jìn)的教學(xué)理念均得到了充分的實(shí)踐，就小學(xué)體育教學(xué)而言，情境教學(xué)法的使用可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，并且可以更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，以下就情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)；體育教學(xué)；運(yùn)用

一、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

體育教學(xué)的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，并且針對(duì)不同的科目其教學(xué)的重點(diǎn)也是各不相同的。如不同距離下的跑步，教師可以要求學(xué)生分組進(jìn)行不同距離的跑步比賽，然后結(jié)合各自的成績(jī)及所花費(fèi)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，耐力、體力及速度對(duì)于跑步的影響，得出結(jié)論手臂擺動(dòng)的頻率和步幅的影響是比較大的。對(duì)于還存在質(zhì)疑的學(xué)生可以要求他們進(jìn)行實(shí)踐，以便于更好地驗(yàn)證其討論的正確與否，在這一系列的探討中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課程的趣味性，并掌握相應(yīng)的跑步技巧。

二、借助客觀(guān)環(huán)境提高教學(xué)效率

游戲、情境模擬等方式都是非?？扇〉?，可以結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)。受學(xué)齡的影響，小學(xué)階段的學(xué)生注意力比較分散，因此，在各項(xiàng)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用中，需要教師把握住教學(xué)的中心，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。如鉛球的投擲，可以結(jié)合各大賽事中的相關(guān)視頻進(jìn)行觀(guān)看，讓學(xué)生意識(shí)到鉛球的投擲也有其自身的技巧性，并且在體育競(jìng)技中也能為國(guó)家增光添彩，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、做好充足的課前準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備的完善與否對(duì)于體育教學(xué)的影響也是比較大的，學(xué)校需要盡量地滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，定期地進(jìn)行器械的購(gòu)置，確保體育教學(xué)的有序進(jìn)行。如籃球教學(xué)中，教師可提前剪輯部分定點(diǎn)投籃的視頻供學(xué)生觀(guān)看與學(xué)習(xí)，觀(guān)看完畢之后，教師可以模擬NBA賽事來(lái)進(jìn)行定點(diǎn)投籃教學(xué)，在特定的教學(xué)氛圍下可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的信心，在教師講述投籃技巧的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)得非常積極。及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的總結(jié)與訓(xùn)練心得的分享，在這短短的時(shí)間內(nèi)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。課后需要及時(shí)地進(jìn)行器械的管理，確保這些器械在下次教學(xué)使用時(shí)整齊有序。

總之，在長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響下，人們對(duì)于各個(gè)階段的體育教學(xué)都沒(méi)有展現(xiàn)出較大的熱情，致使體育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到全面的提升，隨著教學(xué)理念的更新，這一現(xiàn)狀也得到了相應(yīng)的改善。體育教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，情境教學(xué)法可以通過(guò)不同環(huán)境的營(yíng)造幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知，并積極地參與到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，可以在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行拓展與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

吳俊.小學(xué)體育教學(xué)中“情境”運(yùn)用的時(shí)機(jī)之我見(jiàn)[J].新課程：小學(xué)，2010（04）.