摘 要：師資隊伍建設(shè)是高職院校提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是示范建設(shè)的一個重要指標，高職示范校建設(shè)一支高水平的“雙師”型師資隊伍，關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文通過分析東莞職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，指出了建設(shè)過程中存在的問題，并給出了計算機應(yīng)用師資隊伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：示范建設(shè)；高職院校；計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

示范性高職院校是高職院校的風向標，尤其是示范校的重點專業(yè)建設(shè)更要在同類專業(yè)中起到領(lǐng)頭示范作用，輻射其它院校和專業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。要推動示范校更好更快地發(fā)展，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵，沒有一流的師資，就不可能有一流的教育；沒有一流的教育，就培養(yǎng)不出一流的人才[1]?！稄V東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》中明確指出要加強師德建設(shè)、深化師資培養(yǎng)培訓(xùn)改革、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、深化教師管理機制、加強專業(yè)領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)[2]。因此，為了加快推進師資隊伍建設(shè)，在示范建設(shè)中需要引進和培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人、一批骨干教師、一批雙師型教師和一批能工巧匠，建設(shè)一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍。

我院作為廣東省第三批示范性高等職業(yè)院校之一，在師資隊伍建設(shè)上加大了投入和建設(shè)的力度。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我院示范建設(shè)的重點專業(yè)之一，由于計算機技術(shù)更新快，因此對計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求，需要專業(yè)教師不斷充電，不斷更新知識，經(jīng)常下企業(yè)鍛煉，才能在技術(shù)上緊跟時代的步伐。我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師非常年輕，大部分老師是從學校到學校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗、先進的高職教育理念和教學方法；而少數(shù)來自企業(yè)的教師，他們企業(yè)經(jīng)驗豐富但教學經(jīng)驗不足；聘請的兼職教師大部分是來自高校的計算機教師，企業(yè)經(jīng)驗也不足；企業(yè)兼職教師數(shù)量較少，他們的教學方法和水平有待提升，職教理念也有待加強。因此，加強計算機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的師資隊伍建設(shè)，是示范建設(shè)中的一項重要任務(wù)。

2 示范建設(shè)中計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍建設(shè)的

現(xiàn)狀（The present situation of the construction

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technology major in the demonstration）

我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)經(jīng)過第一階段的示范期建設(shè)，采取培訓(xùn)、傳幫帶、與行業(yè)企業(yè)互聘互兼等方式，使得教師的教學能力逐步提升，科研水平明顯增強，社會服務(wù)能力不斷擴大，目前已初步形成了一支專業(yè)帶頭人示范、骨干教師隊伍中堅、兼職教師隊伍逐漸壯大的高素質(zhì)師資隊伍。

（1）專業(yè)帶頭人示范作用凸顯

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人通過第一階段的示范期培養(yǎng)，職教理念不斷更新，專業(yè)建設(shè)能力不斷增強，教學水平不斷提升，專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、教學、科研、社會服務(wù)等方面都起到了示范作用，主持了省、市、院級多個重大項目，培養(yǎng)了多名中青年教師逐漸成為了專業(yè)骨干，并多次與企業(yè)合作開發(fā)項目、為企業(yè)員工舉辦技術(shù)講座等。

（2）骨干教師隊伍業(yè)務(wù)水平大幅提升

為了提升計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)骨干教師的專業(yè)能力、教學和科研水平，開拓國際視野，安排了骨干教師參加國內(nèi)外職教理念的培訓(xùn)學習、參與國內(nèi)的各種師資培訓(xùn)和學術(shù)會議，獲取學科及學術(shù)領(lǐng)域的前沿信息，提高了教學和科研能力。積極開展與企業(yè)行業(yè)的技術(shù)合作，申報各類科研課題，通過“傳、幫、帶”等各種方式使青年骨干教師不斷成長，骨干教師隊伍的業(yè)務(wù)水平不斷提高，整體素質(zhì)大大提升。

（3）兼職教師隊伍不斷壯大

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在第一階段示范建設(shè)期內(nèi)，從行業(yè)和本地IT企業(yè)一線員工中新聘了九名兼職教師，他們擁有兩年以上工程實踐經(jīng)歷、專業(yè)技術(shù)水平高、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，初步建立了兼職教師檔案庫。目前主要聘請他們擔任計算機專業(yè)實踐課的教學、學生頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)及進行專業(yè)技術(shù)講座等。

3 示范建設(shè)中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

存在的問題（The problems of the construction

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計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)目前已完成了第一階段的建設(shè)目標，教師的職教理念、業(yè)務(wù)水平、科研能力、社會服務(wù)等各方面的能力都得到了一定程度的提高，但也存在一些問題。

（1）專業(yè)帶頭人仍需加大培養(yǎng)力度。專業(yè)帶頭人先進的職教理念、專業(yè)建設(shè)的前瞻意識和規(guī)劃能力，是建設(shè)好本專業(yè)的重要因素。由于目前客觀條件所限，專業(yè)帶頭人出國（境）培訓(xùn)審批程序復(fù)雜，因此在第一階段的建設(shè)過程中，專業(yè)帶頭人出國（境）培訓(xùn)任務(wù)較難完成。企業(yè)兼職帶頭人仍需加大培養(yǎng)力度，專業(yè)帶頭人對外的名師效應(yīng)還需進一步擴大，與企業(yè)進行新技術(shù)的研發(fā)能力和社會服務(wù)能力也待進一步加強。

（2）中青年骨干教師企業(yè)實踐經(jīng)驗仍然缺乏。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大部分中青年骨干教師都是從學校到學校，因此教育理念和教學方法仍需培訓(xùn)，企業(yè)實踐經(jīng)驗也較缺乏。而且大部分教師承擔了滿負荷的教學任務(wù)，教師與企業(yè)行業(yè)合作較少，社會服務(wù)能力弱。下企業(yè)鍛煉也只能利用寒暑假，很多老師不太愿意假期下企業(yè)，使得下企業(yè)有時會流于形式，沒有真正達到下企業(yè)的效果，實踐能力得不到提高。

（3）兼職教師培養(yǎng)有待進一步加強。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)兼職教師大部分仍是以高校教師為主，企業(yè)兼職教師較少。我系專業(yè)教師與兼職教師交流少，不能充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的帶動作用。企業(yè)兼職教師雖然實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，但教學能力和專業(yè)理論相對欠缺，系里對兼職教師的教學方法、職教理念的培訓(xùn)等開展得較少。

（4）教師外出培訓(xùn)和管理有待規(guī)范。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在第一階段示范建設(shè)期內(nèi)安排了14名骨干教師參加了各類培訓(xùn)，主要是新技術(shù)如移動互聯(lián)開發(fā)、電子商務(wù)等的培訓(xùn)，還有微課、綜合能力的培訓(xùn)，在師資培訓(xùn)制度方面在也存在一些問題，如對師資培訓(xùn)缺乏提前規(guī)劃，培訓(xùn)回來缺乏交流，培訓(xùn)管理制度有待完善等。

4 示范建設(shè)中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

的對策（The countermeasures for the construction

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計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的總體思路是“引進與培養(yǎng)”相結(jié)合，重在培養(yǎng)。針對第一示范期建設(shè)中存在的問題，下階段應(yīng)重點從以下幾方面加強計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)：

（1）抓好帶頭人培養(yǎng)，實施名師工程，提高社會影響力。

專業(yè)帶頭人引領(lǐng)本專業(yè)的建設(shè)，因此高水平的專業(yè)帶頭人有利于提高專業(yè)教學質(zhì)量和社會的影響力。實行專業(yè)“雙帶頭人”制度，聘請行業(yè)內(nèi)知名專家擔任專業(yè)帶人[3]，通過培訓(xùn)來拓寬國際視野、把握職教最新動態(tài)、更新教育理念，把握專業(yè)改革方向，提高專業(yè)規(guī)劃能力；讓專業(yè)帶頭人參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新，從而掌握企業(yè)最新技術(shù)，提高技術(shù)服務(wù)能力；鼓勵專業(yè)帶頭人在社會學術(shù)團體中擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，提升他們在行業(yè)企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的競爭力和影響力。引進企業(yè)中技術(shù)骨干作為企業(yè)兼職帶頭人培養(yǎng)，提升他們的教學、科研水平和社會服務(wù)能力，提高學院社會知名度，擴大名師的示范輻射效應(yīng)和社會影響力。

（2）加強中青年骨干教師培養(yǎng)，實施雙師型培養(yǎng)計劃，提高崗位實踐能力。

中青年骨干教師是校企合作辦學和專業(yè)建設(shè)的中堅力量，通過國內(nèi)外職教理念的培訓(xùn)、名師帶動、積極與行業(yè)企業(yè)技術(shù)合作、參與企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新、企業(yè)頂崗、掛職鍛煉、專業(yè)進修培訓(xùn)等各種舉措，不斷提高中青年教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力，加強產(chǎn)學研合作，解決計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍實踐經(jīng)驗不足的問題，提高教師的職業(yè)崗位能力，努力把教師培養(yǎng)成既有較強的教學能力，又有較強的實踐技能的“雙師型”教師。鼓勵青年教師在學歷、職稱上的競升，進一步完善青年教師“導(dǎo)師制”，幫助青年教師盡快成長為教學骨干。同時要注重教師下企業(yè)鍛煉成果的鞏固與積累，舉辦下企業(yè)心得座談會和專題匯報會。

（3）做好兼職教師培養(yǎng)，建立兼職教師資源庫，帶動專業(yè)教師發(fā)展。

行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)能手和能工巧匠具有專業(yè)教師所欠缺的“實戰(zhàn)”技能的獨特優(yōu)勢，又背靠行業(yè)企業(yè)，能夠隨著用人需求的變化而自動更新，時刻體現(xiàn)著人才市場需求的最新信息，能夠反映出技術(shù)領(lǐng)域變革的新動態(tài)、新趨勢[4]。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)聘請這類技術(shù)精英作為兼職教師，建立兼職教師資源庫，實行聘期制與考核制相結(jié)合，適時調(diào)整不符合要求的兼職教師，實行動態(tài)管理[5]。除此之外還需要對兼職教師建立長效的管理和激勵機制，加強對兼職教師的教學方法等方面的培訓(xùn)，讓企業(yè)兼職教師參與教學、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的全過程，還要充分發(fā)揮兼職教師的帶動作用，讓兼職教師給本專業(yè)教師、學生做技術(shù)講座和技術(shù)培訓(xùn)，提高本專業(yè)教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗，讓企業(yè)兼職教師帶動專業(yè)教師參與企業(yè)的技術(shù)革新，創(chuàng)造兼職教師與本專業(yè)教師交流的機會。同時也要完善兼職教師培養(yǎng)制度、補貼制度、管理激勵制度、檔案管理制度、教學質(zhì)量監(jiān)控評價制度，解決好兼職教師的穩(wěn)定性問題，從而打造一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍。

（4）做好師資培養(yǎng)計劃，建立師資培訓(xùn)制度，提高教師教學水平。

要建立和完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度、兼職教師培訓(xùn)制度和

專業(yè)教師下企業(yè)制度。每學期初要針對專業(yè)教學需求和教師個人發(fā)展有計劃地安排教師出去培訓(xùn)，教師培訓(xùn)回來后應(yīng)該提交培訓(xùn)資料、培訓(xùn)證書、培訓(xùn)總結(jié)等進行歸檔，同時還需要將培訓(xùn)所學向全系教師匯報，進行交流和討論，讓更多教師受益。要對企業(yè)兼職教定期進行教育學、心理學、教學方法和職教理念等的培訓(xùn)，提高兼職教師的教學水平。為了提高專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，要有計劃地安排專業(yè)教師輪流下企業(yè)頂崗掛職，對新入職的教師要安排到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職頂崗一年。

5 結(jié)論（Conclusion）

師資隊伍建設(shè)是示范校建設(shè)項目中關(guān)鍵性的建設(shè)任務(wù)，打造高素質(zhì)的“雙師”型專業(yè)師資隊伍關(guān)系到學校的運轉(zhuǎn)質(zhì)量，更關(guān)系學校的可持續(xù)發(fā)展。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在師資隊伍建設(shè)中堅持“校企合作、專兼結(jié)合、重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，加強與行業(yè)企業(yè)合作共建師資，逐步建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、職教理念先進、業(yè)務(wù)水平高、教學科研能力強、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補”雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊。

參考文獻（References）

[1] 張龍.示范性視野下高職院校師資隊伍建設(shè)探析[J].教育與職

業(yè)，2010（2）：53-56.

[2] 廣東省人民政府.廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要

（2011—2020年）[Z].粵府辦[2011]39號.

[3] 葛斌.國家示范性及骨干高職院校師資隊伍建設(shè)探究[J].開封

教育學院學報，2014（11）：145-146.

[4] 高學強.關(guān)于高職院校在示范校建設(shè)中加強師資隊伍建設(shè)的

思考[J].教育與職業(yè)，2008（5）：123-124.

[5] 黃胤琛.示范建設(shè)高職院校師資隊伍建設(shè)研究[D].華東理工

大學，2013（5）：20-25.

作者簡介：

李淑飛（1974-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計算機智能信

息處理與控制，圖形圖像處理，職業(yè)教育研究.