陳富國

【摘要】初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的開始階段，而且也是最為關(guān)鍵的時期，在這個關(guān)鍵時期老師最重要的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從某種意義上來說培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力實際上就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，本文主要就是針對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)進(jìn)行的分析和討論，希望對于改善目前初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 ?化學(xué)學(xué)習(xí) ?培養(yǎng) ?質(zhì)疑能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0169-01

教育不只是傳授給學(xué)生知識，更重要的是要傳授給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)習(xí)的方法，化學(xué)是一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中最主要的學(xué)生探索未知事物和未知知識的能力，質(zhì)疑能力作為重中之重必須要以科學(xué)的方法和手段來進(jìn)行培養(yǎng)和教育，本文主要討論的問題就是學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的必要性

初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)，更是以后化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這個階段老師要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。首先來討論培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要性，質(zhì)疑能力顧名思義就是對于事物提出疑問的能力，初中生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的一切都是未知的，必然會在學(xué)習(xí)的過程中遇到很多不解的疑問，因此老師必須鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問題和迷惑，只有問題得到了解決才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，學(xué)生才會在化學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更濃厚的興趣，后續(xù)的學(xué)習(xí)和授課才會更加順利。其次是質(zhì)疑能力不僅僅是對化學(xué)學(xué)習(xí)重要，對任何一門課程的學(xué)習(xí)都非常重要，因為所有的學(xué)習(xí)過程中遇到問題是必然的，這時候就必須要積極請教老師或者周圍的同學(xué)，只有問題得到及時的解決學(xué)習(xí)才會提高效率;最后就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力符合國家對于新型課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，符合社會未來對人才的需求。

2.初中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略

2.1設(shè)計教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題產(chǎn)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的課堂中老師是課堂唯一的主人，老師按照書本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，但是無數(shù)的事實證明這種教學(xué)辦法產(chǎn)生的效果并不很樂觀，在教育改革和教育轉(zhuǎn)型的大前景之下，老師必須改善他們的教育教學(xué)模式，改善這種被動的局面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力，個人認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是老師要根據(jù)不同的知識點(diǎn)制作不同的教學(xué)計劃，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這個任務(wù)很艱巨，但是卻必須實施，首先老師要和同學(xué)有效溝通，消除學(xué)生對于老師的恐懼心理，把老師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和合作者，只有這樣克服了這一個巨大的心理障礙，課堂立刻就會變得不一樣，學(xué)生之間互相討論研究，任何不懂或者有疑問的地方就可以請求老師的幫助，這樣的教育模式才是培養(yǎng)學(xué)生的最佳方式;其次就是老師要注重自身的修養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，應(yīng)該多向有經(jīng)驗的學(xué)者或者前輩請教，只有老師的能力得到了提升，教學(xué)能力和教學(xué)效果也就理所當(dāng)然地提升了。

2.2有效利用教材培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

隨著課程改革的不斷深入學(xué)生的課本也在不斷完善和改進(jìn)，課本設(shè)計符合國家對于初中生能力培養(yǎng)的各種要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此化學(xué)教學(xué)過程中老師應(yīng)該充分利用課本設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。總結(jié)一句話就是要充分利用教材，通過教材而又不脫離教材地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題解能力。

2.3創(chuàng)造有利于學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的課堂氛圍

作為初中生不像高中生一樣已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性，他們還處于沒有壓力，相對學(xué)習(xí)比較輕松的年代，因此老師應(yīng)該根據(jù)他們的質(zhì)疑特點(diǎn)營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，后續(xù)的質(zhì)疑能力培養(yǎng)工作才能開展。初中生比較喜歡的愉悅、輕松的課堂氛圍，比如老師可以針對某個知識點(diǎn)講一個小故事，小典故或者其他的東西都可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂集中程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。或者是老師可以在每節(jié)課開始或結(jié)束的時候留給學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)，給每個學(xué)生機(jī)會提出自己不懂得問題大家一起解決，這樣不僅僅是給有問題的學(xué)生一次解決問題的機(jī)會，也是給所有學(xué)生一次學(xué)習(xí)和解惑的機(jī)會，使得多有學(xué)生整體水平和理解程度得到提升，久而久之那些一開始不敢提問題，羞于提問題的學(xué)生慢慢適應(yīng)之后會開始挑戰(zhàn)自己，提出自己的問題，最后學(xué)生們會變得享受每節(jié)課的這個環(huán)節(jié)，因為這才是他們真正學(xué)到知識的時候。

3.小結(jié)

綜合以上的分析和討論可以很明顯的看出初中生化學(xué)學(xué)習(xí)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有很大的幫助，但是老師在教學(xué)過程中對于質(zhì)疑能力的培養(yǎng)卻是一項艱巨的工作，不僅對老師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力是一個挑戰(zhàn)而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和配合程度也是一個考驗，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要老師和學(xué)生雙方的配合和合作。而且培養(yǎng)質(zhì)疑能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步，不僅是初中教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時也是社會對人才需求的基本要求，因此在人才培養(yǎng)的過程中必須得到足夠的重視，目前初中教育改革正不斷深化，相信不久的將來初中生化學(xué)學(xué)習(xí)會更加輕松、高效初中生的整體素質(zhì)和能力將會有一個跨越性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷春蘭.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2010，（30）：28.