付明

【摘要】在中學(xué)階段，思想政治課教學(xué)是為了將思想政治理論和觀點轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)識和信仰，繼而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。而情感教育的融入則可以使思政教育和情感教育有機結(jié)合起來，繼而達成更好的思政教育效果。因此，本文對情感教育在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的融入意義和方法展開了探討，以便為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 ?中學(xué)思想政治課 ?融入

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0043-01

所謂的情感教育，其實就是將情感當(dāng)做是教育力量的一種教育方法。而在中學(xué)思想政治課教學(xué)中融入情感教育，則可以在思想政治理論中融入更多的情感，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識的激情，并幫助學(xué)生正確的理解思政課教學(xué)。因此，有必要對情感教育在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的融入問題展開研究，繼而更好的開展中學(xué)思政教育。

一、情感教育融入思想政治課教學(xué)的意義

就目前來看，大多數(shù)中學(xué)生都獨生子女，并且處在身心發(fā)育階段，有著較為豐富的情感。在多元文化的影響下，這些學(xué)生的情感需求也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，需要獲得教師、同學(xué)和朋友的關(guān)注和支持。在思想政治課教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的情感需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并使學(xué)生養(yǎng)成勤奮和創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，繼而完成學(xué)生的思想道德培養(yǎng)[1]。而情感教育則是通過關(guān)注學(xué)生的情緒和情感使學(xué)生的身心得到愉快的教育，所以可以配合思政課教學(xué)，以便在滿足學(xué)生的情感發(fā)育需求的同時，使思政課教學(xué)的有效性得到提高。

二、在中學(xué)思想政治課教學(xué)中融入情感教育的方法

（一）建立和諧師生關(guān)系

想要在中學(xué)思政課教學(xué)中融入情感教育，教師首先需要建立和諧的師生關(guān)系。而想要達成這一目標(biāo)，教師則需要在教學(xué)活動中充分展現(xiàn)自己對學(xué)生的關(guān)愛。面對具有較強叛逆心理的學(xué)生，教師需要給予更多的鼓勵和支持，以便引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。而在學(xué)生向教師咨詢生活和學(xué)習(xí)上的問題時，教師則要耐心解答，從而建立師生間的情誼。在日常的生活中，教師需要主動與每位學(xué)生溝通，并平等對待每一名學(xué)生。而在此基礎(chǔ)上，教師則可以建立和諧的師生關(guān)系，并且利用與學(xué)生情感溝通的機會對學(xué)生進行思想政治教育，繼而達成思政課教學(xué)的目的[2]。此外，教師還可以通過端正自身的行為實現(xiàn)言傳身教，繼而發(fā)揮榜樣的力量。而學(xué)生出于對教師的情感，則可以更好的接受思政教育。

（二）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生激情的情境

為了在思政課堂上融入情感教育，教師還需要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生激情的學(xué)習(xí)情境。具體來講，就是在課堂上創(chuàng)設(shè)出感人且形象的具體情境，繼而使學(xué)生的情感得到激發(fā)。就目前來看，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便借助聲音和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而利用多媒體設(shè)備，也可以使學(xué)生在想象空間中更好的理解思政教學(xué)內(nèi)容，繼而完成思想的升華。例如，在講解“愛國精神”時，教師就可以播放五星紅旗在天安門前升起的畫面，從而自然的激發(fā)學(xué)生的愛國情感。此外，除了利用多媒體設(shè)備，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個思政話題展開討論，繼而創(chuàng)造出能夠激發(fā)學(xué)生激情的教學(xué)情境。而在討論的過程中，師生、生生之間的情感交流將能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，繼而達成思政教育的目的。

（三）展現(xiàn)語言魅力

在以往的思政課堂上，教師都是照本宣科的完成教學(xué)內(nèi)容的講解，繼而難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而為了將情感教育融入到思政課教學(xué)中，教師則需要充分展現(xiàn)語言的魅力，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，教師需要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而使語言所傳遞的情感發(fā)生變化，繼而形成與教學(xué)相融合的情感曲線，以便引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師的語言需要具有較強的邏輯性，以便能夠在情感上征服學(xué)生，繼而使學(xué)生信服教師所講的內(nèi)容。再者，面對中學(xué)生，教師要運用風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進行思考，繼而達到教學(xué)的目的。所以，教師的語言的運用水平將直接影響教學(xué)的質(zhì)量。而教師通過展現(xiàn)語言魅力來滿足學(xué)生的心理情感需求，則可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，繼而使學(xué)生更好的完成對思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總而言之，作為非智力因素，情感在教學(xué)中的作用至關(guān)重要。所以，中學(xué)思想政治教師應(yīng)該充分利用這一因素展開思政教學(xué)，繼而使思政課的教學(xué)效果得到進一步的提升。而從本文的研究來看，教師需要通過建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生激情、發(fā)揮語言魅力和挖掘教材情感價值來將情感教育融入到中學(xué)思想政治課教學(xué)中，繼而達成思政教育的目的。

參考文獻：

[1]楊銘.情感教育在中學(xué)思想政治課中的使用[J].文學(xué)教育（中），2014，03：150.

[2]張秋菊.關(guān)于中學(xué)思想政治課教學(xué)中的情感教育的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2010，08：30.