賈慧梅

[摘要]：興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)驅(qū)力。初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，從尊重學生、語言生動的表達、積極有效的評價、環(huán)節(jié)設計的趣味性角度，談了幾點自己的心得體會。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學 學習興趣 師生關(guān)系

興趣是最好的老師，是學習的內(nèi)驅(qū)力。學生對學習一旦產(chǎn)生了興趣，就會樂此不疲，積極投入學習之中。初中數(shù)學教學中，就如何培養(yǎng)學生的學習興趣，筆者結(jié)合自己的教學實踐，拋出一己之見，以期引“玉”。

一、關(guān)注學生學習興趣培養(yǎng)的理由

1.數(shù)學課程標準要求注重學生興趣培養(yǎng)

《數(shù)學課程標準》在“情感與態(tài)度”這一維度目標下給出了四條達成目標，歸納起來主要有三個方面，包括學習興趣、自信心、意志力和態(tài)度習慣。其中學數(shù)學的興趣主要包括對數(shù)學的好奇心和求知欲，在數(shù)學學習活動中的主動參與以及對數(shù)學學習的喜愛，等等。

2.公開言論要求注重學生興趣培養(yǎng)

美國出版的《數(shù)學教學法》中曾提出著名的“數(shù)學教學公理”：學生對他們真正有興趣的東西會做得最認真也會做得最好。我國最古老的教學論《學記》中也提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，培養(yǎng)和保持學生學習數(shù)學的興趣就成了初中數(shù)學教師最重要的工作之一，它也是教師在課堂教學中著力研究的問題之一。

3.教學實際中的經(jīng)驗總結(jié)要求注重學生興趣培養(yǎng)

在教學實踐中研究形成的定論：初中生隨著年級的升高，學生的數(shù)學學習興趣逐漸下降，八年級是學生興趣分化的明顯時期，數(shù)學學習成績與數(shù)學學習興趣有顯著的相關(guān)性。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的具體方法

一般認為，良好的師生關(guān)系是學生喜歡數(shù)學學習的基礎，教師高超的教學藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證。如何培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，可從如下幾點考慮。

1.尊重學生，是培養(yǎng)學生學習興趣的前提

這種尊重是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”美國心理學家馬斯洛也提出過著名的需求層次論，這種理論認為人的需要或動機可以分為5個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。人的需要和動機是一個由低而高逐級形成和實現(xiàn)的過程。一般來說，只有當某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉(zhuǎn)為強勢需要，尊重學生表現(xiàn)為平等交流。初中生往往“愛面子，虛榮心強”，提問學生時，注意使用“請你回答”“請坐”等禮貌用語，學生回答對了，要及時給予肯定，甚至可以適度夸大學生的成績。回答出現(xiàn)了問題，要肯定其中的合理成分（差錯資源化），指出需要改進的部分，仍然要“請坐”，不冷嘲熱諷，這樣做是期待他（她）依然有興趣和勇氣思考并回答后面的數(shù)學問題；上課如有違紀，屬于無意違紀不影響同學們學習的，點到為止，課后簡短談心；屬于故意違紀的，在嚴肅處理時也要注意攻心為上，處理的方式方法讓要他心服口服，如果師生之間有誤解，應坦誠相見，不要居高臨下壓服，如果教師確有過失，要向?qū)W生真誠地道歉?！吨袊處焾蟆酚浾呃畋ふJ為，課堂應該是“知識的超市，生命的狂歡”，這一提法境界較高不容易達到。但是在教育教學中至少應該有“靜待花開”的平和心態(tài)，在尊重和愛的前提下看待處于發(fā)展中的學生。

2.語言生動，是培養(yǎng)學生學習興趣的催化劑

作為一名優(yōu)秀的教師，即使做不到口若懸河，滔滔不絕，也要努

力錘煉自己的語言，力求生動幽默，學生才會喜歡我們的課。如果教師語言貧乏、干癟，經(jīng)常表達含糊、闡述不清，甚至有語法錯誤、邏輯錯誤，勢必影響學生學習的興趣。另外，幽默是一種潤滑劑，能讓緊張的課堂活潑生動，學生在精神放松的狀態(tài)下大腦皮層更興奮，能更好地促進知識學習。各種調(diào)查資料顯示，學生喜歡的老師的特點，其中語言幽默名列前茅。由此可見，一個教師的語言表達生動與否，覺得課堂效率的高低，成為學生學習興趣的催化劑。

3.積極評價，是培養(yǎng)學生學習興趣的助力器

心理學研究表明，鼓勵性評價（表揚與獎勵）比否定性評價（批評與懲罰）效果好。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。多做積極評價，可以使學生擁有學好數(shù)學的自信心和持久的內(nèi)在驅(qū)動力。曾經(jīng)有一個成績平平的初一學生，課間拿一道她做的數(shù)學題問我對不對，我肯定了她的做法之后，“順口”表揚了她：“做得很好，照這樣學，中考肯定能考好！”誰知一語中的，以后她就經(jīng)常性地問我數(shù)學問題，題做得也越來越多，到初三她的數(shù)學成績就比較突出了，中考數(shù)學成績考了全班第一，總分第二。問她取得成績的原因，她竟脫口而出：“老師你忘了？我上初一的時候你說過的，我的數(shù)學肯定能學好！”由此可見，教師的一句真誠鼓勵的話語，一次積極的評價，成為學生學習的助力器。

4.情趣盎然是培養(yǎng)學生學習興趣的的關(guān)鍵

問題情境設計不論現(xiàn)實的還是純數(shù)學的，都可以蘊涵著趣味性；在自主探索的過程中，可以體驗創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，可以學會聆聽、互助、接納、贊賞；在解決問題的過程中，注意問題設置的層次性，遵循“小梯度、頻刺激”的原則，同時鼓勵學生克服困難的勇氣，樹立自信；回顧與反思可讓學生暢所欲言；分層作業(yè)可以滿足不同層次學生的學習需求；階段測驗注意試題難度系數(shù)，要肯于給學生高分，甚至故意送分。

比如，《軸對稱現(xiàn)象》，考慮到七年級學生活潑好動和直觀思維強的特點，也考慮到這節(jié)課內(nèi)容自身的特點，可以從網(wǎng)上搜集大量的軸對稱圖片，如蝴蝶、飛機、臉譜、建筑、獎杯等，上課伊始展示給同學們，讓他們從數(shù)學的角度找出這些圖片的共同特點，這樣有趣味的問題情境設計，可以迅速抓住學生的注意力，引發(fā)學生積極思考和回答問題，在他們得出共同特點是軸對稱時，馬上深化問題，讓他們試著給出定義并舉例說明。在鞏固提高環(huán)節(jié)，還可以設計兩個趣味問題：①給你一張正方形紙片，剪出一個“十”字形，最少用幾刀？②設計一個軸對稱造型。學生在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的學習目的，更體會到學習數(shù)的樂趣。

總之，在初中數(shù)學教學中，要緊緊抓住“興趣”這一主線，通過教師的有效設計，讓興趣成為推動學生學習的一種動力，引導學生走向?qū)W好數(shù)學這一成功的彼岸。

參考文獻：

[1]吳桂芳.淺談提高學生學習數(shù)學興趣的方法[J].中國校外教育，2008，（03）.

[2]孫家祥.興趣是最好的老師[J].教育教學論壇，2010，（34）.