盛娜

【摘要】中職教育作為我國一個特殊的教育階段，其教育目的在于為國家和社會培養(yǎng)出更多的實用型人才，隨著英語知識的日益廣泛應用，在中職教學活動中也十分關鍵，特別是英語口語知識的學習，對學生將來的就業(yè)與發(fā)展相當重要。本文主要針對中職學校學生口語能力的培養(yǎng)進行重點分析和研究，同時提出一些培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】中職學校學生 英語口語能力 培養(yǎng)策略

在中職教育階段，學生在畢業(yè)之后就需要面臨激烈的職場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，在英語知識學習過程中應該注重口語能力的培養(yǎng)和提升。但是在傳統的中職英語教學過程中，不少教師仍然受傳統教學理念的影響，比較注重單詞、語法、閱讀和寫作教學，而忽視對學生英語口語能力和交際能力的培養(yǎng)，從而影響英語教學的實效性。

一、中職學校學生英語口語能力的具體現狀分析

現階段，隨著經濟日益全球化，英語知識學習、掌握與運用的重要性也日益提升，是進行國際交流和獲取世界各類信息的通用語言。為提升中職學校的英語教學質量，教學重點應該是提升學生的英語綜合素質，口語能力也是其中之一。在中職英語教學過程中，學校只有充分認識到英語教學在素質教育中的重要性，在整個教學過程融入素質教育觀念，提升學生的英語素養(yǎng)。但是，在具體的中職英語教學實踐中，學校仍然深受應試教育理念的影響，教學活動以考試為目的，教師比較重視英語重點內容的講授，讓學生死記硬背，忽視全面培養(yǎng)和提升學生的讀、寫、聽、說、譯英語綜合能力，導致不少中職學生在學習完英語知識之后，只能用于考試，口語表達能力和交際能力一般，不僅影響英語教學的質量，也不利于學生將來的發(fā)展與成長。

二、中職學校學生英語口語能力的具體培養(yǎng)策略

1.充分發(fā)揮教師作用，激發(fā)學生的學習興趣。在中職英語教學中，要想有效培養(yǎng)和提升學生的口語能力，應該充分發(fā)揮教師的作用，激發(fā)學生學習英語口語知識的興趣與動力?，F階段，在中職英語教學過程中，大部分教師應該以學生為主體，圍繞學生為中心開展口語教學活動，不過教師的作用仍然不容忽視，應該充分發(fā)揮自身作為教學活動組織者、協助者與指導者的作用，全面引導和幫助學生學習英語口語知識，并且培養(yǎng)和提升他們的英語口語表達能力與交際能力，為中職學生創(chuàng)設一個真實的英語口語交際情境，以及創(chuàng)造性運用英語口語知識的課堂教學情境，激發(fā)他們學習和掌握英語口語交際能力的熱情與動力，促使學生能夠主動積極參與平常的英語口語交流活動，同時鼓勵他們在日常生活與交流中多運用英語口語知識，樹立學習自信。

2.靈活運用英語教材，教學與工作有機結合。在中職英語教學過程中，學生在學習口語知識時，聽和說的學習機會相對較少，而且不少中職英語教師在具體的教學實踐中，往往忽視教材中重點知識的分布情況，學生的實際掌握和運用情況。因此，教師應該全面分析和理解英語教材，深度挖掘教材中的知識重點與難點，做好靈活使用教材，使教學與工作有機結合，并且引導學生根據固有的英語知識完善和補充工作頁。工作頁作為學生學習英語口語知識的重要材料之一，在完善和補充工作頁時，應該創(chuàng)造性的學習教材中的英語口語知識，然后根據自己的個人見解，運用獨特的方式理解、表達與接受英語口語知識。中職學生通過自己動手，親自操作，將英語教材中的口語知識吸收與消化，從而提升學習效率，達到事半功效的學習效果，從而英語口語能力得以有效培養(yǎng)和提升。

3.加強拓展學生知識，培養(yǎng)跨文化交際能力。中職英語教師在具體的教學實踐中，針對口語教學，為提升學生的英語口語表達能力與交際能力，不僅需要幫助學生掌握基本的英語口語交際知識，同時還應該引導學生發(fā)現和掌握中西方文化背景與風俗四關的不同與差別，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)和提升他們的跨文化交際能力。由于英語語言作為一門外來語言，其表達方式、思維方式、對話習慣和思想意識等與漢語差別較大，雖然很多表達方式符合英語口語的語法，是正確無誤的，但是從中西方文化風俗的差異來看，容易產生誤解，從而影響中職學生英語口語知識的學習質量，在實際的口語表達中出現錯誤，產生誤會。

4.改善英語教學模式，增添口語教學趣味性。為增添中職英語口語教學的趣味性，在具體的教學過程中，中職英語教師可以根據具體的教學內容將其改編為劇本模式，把英語口語知識融入到故事表演中，以此訓練學生的英語口語能力。教師分配學生扮演劇本中的各個角色，在表演過程中學習英語口語知識，同時提升他們的交際能力，把能夠表演的內容全部以此種方式學習。中職學生通過表演英語劇本，在了解學習內容的同時，能夠理解教材中所闡述的道理或表達的情感，還可以增添英語口語課堂的趣味性。在具體的表演過程中，教師需要引導學生學會揣摩角色的心理活動，通過英語口語或其他肢體語言來表現角色的個性特點，以此提升學生的英語口語表達能力與交際能力，還可以增加學生之間的相互溝通和交流學習，與純粹的英語口語練習課堂相比，學習效率更高，英語口語能力提升的更加明顯。

總之，在中職英語教學過程中，學校與教師應該充分認識到口語教學的重要性，從多個角度和多個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)和提升學生的英語口語表達能力與交際能力，提升他們的英語綜合素質，為將來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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